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认知能力训练对小学一年级学生数学成绩的影响

发布时间:2018-03-29 06:40

  本文选题:小学一年级 切入点:认知能力 出处:《四川师范大学》2017年硕士论文


【摘要】:在长期的小学教学实践中笔者发现:小学低段儿童在学习能力、学习习惯上存在较大个体差异,进而导致学生学业成绩的分化,这种表现在数学学习中尤为明显。根据心理学相关研究,产生这种差异的最重要的原因是孩子认知能力上的差异,认知能力的水平将在很大程度上对学生的学业水平和学习能力产生影响。小学一年级既是儿童认知能力发展的时也重要时期,同是小学生学习习惯养成的关键期,因此本研究在小学一年级数学课堂中开展认知能力的训练,以此来探究其对于数学学业成绩的影响。我们分别从感知觉能力、观察能力、记忆力、注意力、想象力、思维能力六个方面设计了相关的训练活动,并与一年级数学教材相关教学内容整合,设计出一套适用于小学一年级的数学活动课程。课程呈现形式以游戏活动和生活化情境为主,内容及目标聚焦一年级儿童认知能力的培养与提升。我们随机选取某小学一年级10个平行班中的5个为实验组,5个为对照组,在对照组中只采用常规教学,实验组常规教学与认知能力训练相结合。研究的结果符合我们的预期,基于严谨的操作和对无关变量的有效控制,我们的训练结果是真实有效的,认知能力训练前后的实验组差异显著,说明明通过认知能力训练,一年级学生的认知能力得到提升。对实验组和对照组前后测数学成绩差异进行配对样本t检,结果发现差异显著,说明通过认知能力训练,在提升实验组被试认知能力的同时,还有效提升了其数学学科成绩。
[Abstract]:In the long term teaching practice in primary school, the author finds that there are large individual differences in learning ability and learning habits of children in low stage of primary school, which leads to the differentiation of students' academic achievement. This is especially evident in math learning. According to psychological studies, the most important reason for this difference is the difference in children's cognitive ability. The level of cognitive ability will influence the students' academic level and learning ability to a great extent. The first grade of primary school is not only the important period of the development of children's cognitive ability, but also the key period of developing pupils' learning habits. Therefore, this study conducted cognitive training in the first grade mathematics classroom to explore its influence on mathematics academic achievement. We studied the effects of cognitive ability, observation ability, memory ability, attention ability, imagination. Related training activities have been designed in six aspects of thinking ability, and integrated with the related teaching contents of mathematics teaching materials in grade one. Design a set of mathematics activity curriculum suitable for primary school grade one. The main form of the course is game activity and life situation. We randomly selected 5 out of 10 parallel classes in a primary school as the experimental group and 5 as the control group. In the control group, only routine teaching was used in the control group. The results of the study are in line with our expectations. Based on rigorous operation and effective control of independent variables, our training results are true and effective. There were significant differences between the experimental groups before and after cognitive ability training, which indicated that the cognitive ability of freshmen was improved through cognitive ability training. The results showed that the difference was significant, which indicated that the cognitive ability of the subjects in the experimental group was improved, and the mathematics achievement was also effectively improved by the training of cognitive ability.
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G623.5

【参考文献】

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本文编号:1680007

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