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不同民族及文化背景下儿童科学素养的实证研究——以地球运动内容为例

发布时间:2018-04-04 14:23

  本文选题:少数民族儿童 切入点:科学素养 出处:《民族教育研究》2015年03期


【摘要】:通过对云南省腾冲县少数民族聚居地方与北京市朝阳区城区的共计48名学生分层抽样,针对科学知识、科学概念及语言表达方面进行了半结构化的互动式访谈,并从民族、地区、城乡差异、文化背景等维度进行对比,发现小学四年级学段少数民族儿童的科学素养与汉族儿童之间的差异是由于认知发展、语言输出、生活环境等多因素相互影响所致,进而揭示小学四年级学段少数民族儿童的思维过程与特点,并据此提出教学改进的对策建议。
[Abstract]:Through stratified sampling of a total of 48 students in Tengchong County, Yunnan Province, and Chaoyang District, Beijing, semi-structured interactive interviews were conducted on scientific knowledge, scientific concepts and language expressions.By comparing the regional, urban and rural differences, cultural background and other dimensions, it is found that the differences between the scientific literacy of ethnic minority children in grade four of primary school and the Han children are due to cognitive development, language output, and so on.Many factors such as living environment influence each other, which reveals the thinking process and characteristics of minority children in grade four of primary school, and puts forward countermeasures and suggestions for teaching improvement.
【作者单位】: 中国教育科学研究院;北京师范大学教育学部;
【基金】:2011-2014年度教育部—联合国儿基会移动教育资源与培训中心项目“促进少数民族学生学业质量提升研究”(项目编号:YE-703-33-IR4)阶段性成果
【分类号】:G623.6

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本文编号:1710338

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