小学教师教学智慧养成的外部影响因素研究

发布时间：2018-04-11 05:44

  本文选题：小学教师 + 教学智慧　； 参考：《重庆师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：新课程改革对小学教师的要求越来越高,智慧型教师成为小学教师的最佳选择。怎样成为一名具备教学智慧的小学教师呢?这与教学智慧养成的内部、外部影响因素有关。教学智慧在科研界倍受青睐。当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。1时代呼唤智慧型教师,新课程改革的对教师的要求是具备教学智慧。因此,养成教学智慧对于教师来讲如此重要。影响教师教学智慧的养成有内部因素和外部影响因素,分析文献所得,学者对内部因素研究很多,对外部影响因素的研究甚少。本文主要研究教师教学智慧养成的外部影响因素。本研究首先采用文献法和内容分析法对前人文献进行分析研究,得出影响教师教学智慧养成的外部影响因素有:学校的影响、传统经典教学体系的影响、教育科研取向的影响、教师评价标准和考核制度的影响。其次,从实证研究层面上,采用了访谈调查法和问卷调查法,分析认为当前影响教师教学智慧养成的外部影响因素主要是:学校教师发展平台,教师薪资制度,家庭,社会舆论,教育科研取向,社会环境和教研文化,教师评价和考核制度。最后,笔者结合文献分析研究和实证研究,采用归纳法,归纳比较整理,认为影响教师教学智慧水平提升的主要外部影响因素为:学校教师发展平台,教师薪资制度,家庭,社会舆论,教育改革和教育科研取向,教师评价和考核制度,传统经典教学体系的影响,社会环境和教研文化的影响。究其阻碍教师教学智慧养成的外部影响因素,笔者提出:完善学校管理制度,完善教师薪资制度,完善教师评价和考核制度,发挥好舆论引导作用,和谐家庭关系的改善策略来促进教师教学智慧的养成。本研究的价值在于通过找出影响小学教师教学智慧养成的外部影响因素以及外因如何发挥作用,旨在为小学一线教师养成教学智慧提供理论和实践指导。本论文仍有进一步研究空间:影响小学教师教学智慧养成的外因还不够全面,每个外部影响因素背后隐藏的深层次理论原理未被挖掘出来。
[Abstract]:The new curriculum reform demands more and more primary school teachers, intelligent teachers become the best choice for primary school teachers.How to become a teaching wisdom of primary school teachers?This is related to the internal and external factors influencing the cultivation of teaching wisdom.Teaching wisdom is very popular in the field of scientific research.Today's school education and classroom teaching lack of educational wisdom.Educational wisdom is a quality of good education, which is manifested as a free, harmonious, open and creative state of education. The times call for intelligent teachers. The requirement of the new curriculum reform for teachers is to possess teaching wisdom.Therefore, it is so important for teachers to develop teaching wisdom.There are internal factors and external factors that affect teachers' teaching wisdom. After analyzing the literature, scholars have studied many internal factors, but few on external factors.This paper mainly studies the external influence factors of teachers' teaching intelligence.In this study, literature method and content analysis method are used to analyze and study the previous literature, and the external factors that affect the cultivation of teachers' teaching wisdom are as follows: the influence of school, the influence of traditional classical teaching system, the influence of educational research orientation.The influence of teacher evaluation standard and evaluation system.Secondly, from the perspective of empirical research, using the method of interview investigation and questionnaire, the author thinks that the main external factors that affect the cultivation of teachers' teaching wisdom are: the development platform of school teachers, the salary system of teachers, the family, and so on.Public opinion, educational research orientation, social environment and teaching and research culture, teacher evaluation and assessment system.Finally, the author combines the literature analysis and empirical research, adopts induction method, induces and compares the main external factors that affect the improvement of teachers' teaching intelligence level: the development platform of school teachers, the teacher pay system, the family, and so on.Public opinion, educational reform and educational research orientation, teacher evaluation and assessment system, the influence of traditional classical teaching system, social environment and the influence of teaching and research culture.The author puts forward the following: perfect school management system, perfect teacher salary system, perfect teacher evaluation and assessment system, play a leading role in public opinion.The improvement strategy of harmonious family relationship promotes teachers' teaching wisdom.The value of this study lies in finding out the external factors that affect the formation of teaching wisdom of primary school teachers and how the external factors play a role in order to provide theoretical and practical guidance for primary school teachers to develop teaching wisdom.There is still room for further study in this paper: the external causes that affect the cultivation of teaching wisdom of primary school teachers are not comprehensive enough, and the underlying theoretical principles hidden behind each external influence factor have not been excavated.
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G625.1

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本文编号：1734700