小学科学教师中庸思维与科学观关系的实证研究

发布时间：2018-06-11 19:07

  本文选题：中庸思维 + 经典科学观　； 参考：《华东师范大学学报(教育科学版)》2017年03期

【摘要】：科学教师的科学观发展深受本土文化影响。基于大样本问卷调查和结构方程模型方法,本研究初步揭示了我国小学科学教师的中庸思维与科学观之间的复杂关系:对于经典科学观,中庸思维三个因子中的"深思熟虑"和"谦让宽容"呈现正效应,而"以和为贵"则大致为负效应;而对于现代科学观,结构方程的因果模型尚难建立。对中庸思维、经典科学观和现代科学观进行的聚类分析显示,教师可分为四大群体:成熟思维群体、科学主义群体、后现代主义群体和能力欠缺群体。科学教师培训须从经典科学做起,循序渐进,对症下药。
[Abstract]:The development of science teachers' view of science is deeply influenced by local culture. Based on a large sample questionnaire survey and structural equation model method, this study preliminarily reveals the complex relationship between the mediocre thinking and the scientific view of primary school science teachers in China. The "thoughtful" and "humble tolerance" of the three factors of the mean thought show positive effects, while the "harmony is the most important factor" is the negative effect, and the causality model of the structural equation is still difficult to establish for the modern scientific view. The cluster analysis of mean thought, classical view of science and modern view of science shows that teachers can be divided into four groups: mature thinking group, scientism group, postmodernism group and lack of ability group. The training of science teachers should start from classical science, step by step and suit the case.
【作者单位】： 南京大学教育研究院;江苏第二师范学院教育科学学院;中国教育科学研究院;
【基金】：江苏省“2011计划”“基础教育人才培养模式协同创新”(南京师范大学主持)
【分类号】：G623.6

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2006337