例谈小学数学教学目标评价的把握

发布时间：2018-08-09 14:03

【摘要】：正在日常的小学数学教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的知识"核心",阻碍了学生向学习目标深处的追溯,降低了教学目标的达成度,使"高效课堂"的背后埋藏着未被学生掌握的"核心知识"。因此,对小学数学课堂教学目标的评价理应在关注"概念表象"的基础上追问"核心知识",促进学生对数学概念的纵深建构和深刻理解。一、从关注怎么看到关注看什么无论是教师、学生还是教材,只要学生学到分数,
[Abstract]:In the daily elementary school mathematics teaching practice, in order to highlight the important and difficult points of the teaching content, the front-line teachers blindly point the teaching emphasis to the so-called "core" of knowledge in the classroom, which hinders the students' tracing back to the deep learning goal. It reduces the degree of achievement of teaching goal, and makes the "effective classroom" hidden behind the "core knowledge" which is not mastered by the students. Therefore, the evaluation of primary school mathematics classroom teaching objectives should be based on paying close attention to "concept representation" and asking "core knowledge" to promote students' deep construction and deep understanding of mathematical concepts. First, from the perspective of how to pay attention to what teachers, students or textbooks, as long as the students learn scores,
【作者单位】： 江苏扬州市江都区实验小学;
【分类号】：G623.5

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