当前位置:主页 > 教育论文 > 小学教育论文 >

小学语文生命化教学研究

发布时间:2018-08-29 15:57
【摘要】:生命化教育将个体生命作为教育的出发点,认为教育首先应该要尊重个体生命本身的成长规律,并且致力于为生命的健康成长创造良好的条件,逐步完善并体现个体生命存在的价值。本文探讨的小学语文生命化教学是指生命化教育理论在课堂教学中的运用。本文先对生命化教育和生命化语文教学进行分析,指出生命化语文教学的特征包含以下内容:一是结合文本,注重人文精神的培养;二是情境体验,感受文本魅力之所在;三是个性教学,培养积极参与的学习方式。然而,因为传统语文教学观等各方面的原因,生命化教学并未落到实处,笔者对我国小学语文生命化教学现状及影响因素进行了分析,目前我国小学语文教学现状主要存在以下几方面的问题:传统教育观念仍然占据主导地位;权威教育依赖下教师创新能力薄弱;语文学习资源匮乏,远离生活实际;教育管理不到位,评价机制不健全等。然后再分析了影响小学语文生命化教学的因素。针对存在的问题笔者从教学过程、教学方法和教学评价三个角度提出实施生命化教学的有效策略。最后,笔者选取了《海上日出》、《毛主席在花山》、《地震中的父与子》三篇课文进行了理论与实践相结合的教学设计,教学设计主要从自然知识、战争知识、人类抗击自然的知识等三大理论知识系统来教育小学生认识人与自然、人与社会、自然与战争等各方面知识,力求使学生在学习过程中感受自然生命和自我生命的价值,从而树立正确的人生观价值观及远大的理想,实现自我的价值。本研究只是生命化教育研究的一个补充性研究的内容,教学设计也有不完美的地方,比如家长参与教学互动环节,不少学生的家长因工作原因无法参与。通过本文研究,笔者认为当前的生命化教学也可联系实际现状来进行,不能过分强调实现家庭、学校、教师、学生四方面共同互动,因家庭因素较为复杂,教师必须理解及正视这个问题。
[Abstract]:Life-oriented education regards individual life as the starting point of education. It thinks that education should first respect the growth law of individual life itself, and devote itself to creating good conditions for the healthy growth of life. Gradually perfect and embody the value of individual life. This paper discusses the application of the theory of life-oriented education in classroom teaching. This article first analyzes the life education and the life language teaching, and points out that the characteristics of the life language teaching include the following contents: first, combining the text, paying attention to the cultivation of the humanistic spirit, second, experiencing the situation, feeling the charm of the text; Third, personality teaching, the cultivation of active participation in learning. However, because of the traditional Chinese teaching view and other reasons, the life-oriented teaching has not been carried out. The author analyzes the present situation and the influencing factors of the life-oriented teaching of Chinese in primary schools in China. At present, there are the following problems in Chinese teaching in primary schools: the traditional educational concept is still dominant, the teachers' innovation ability is weak under the dependence of authoritative education, the Chinese learning resources are scarce, and they are far from the reality of life. The education management is not in place, the evaluation mechanism is not perfect and so on. Then it analyzes the factors that affect the life-oriented teaching of Chinese in primary school. In view of the existing problems, the author puts forward some effective strategies to implement life teaching from three angles: teaching process, teaching method and teaching evaluation. Finally, the author selected three texts, "sunrise at sea", "Chairman Mao in Huashan", "Father and son in earthquake", to carry out a teaching design that combines theory with practice. The teaching design is mainly based on natural knowledge and war knowledge. Three theoretical knowledge systems, such as human knowledge against nature, are used to educate primary school students to understand human and nature, man and society, nature and war, and to make students feel the value of natural life and self-life in the course of learning. In order to establish a correct outlook on life, values and lofty ideals, to achieve self-value. This research is only a supplementary research content of the life education research, the teaching design also has the imperfect place, for example, the parents participate in the teaching interaction link, many students' parents cannot participate because of the work reason. Through the study of this paper, the author thinks that the current life-oriented teaching can also be carried out in relation to the actual situation, and cannot overemphasize the realization of family, school, teacher and student interaction, because the family factors are more complicated. Teachers must understand and face up to the problem.
【学位授予单位】:赣南师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G623.2

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘俊杰;让生命化蛹为蝶[J];小读者;2005年08期

2 付云笛;;读《让生命化蛹成蝶》有感[J];金色少年;2006年Z1期

3 明飞龙;;让生命化蛹为蝶[J];小学生作文辅导(作文与阅读版);2006年Z2期

4 王笑梅;;诗化生命 激扬生命 放飞生命——“生命化校园建构”的实践探索[J];江苏教育;2012年08期

5 林永德;;践行生命化教学 构建活力课堂[J];福建教育;2013年22期

6 陈燕香;;生命化 课堂呼唤“知识的生命态”[J];福建论坛(社科教育版);2005年Z1期

7 王晓波;;打造生命化的语文课堂[J];吉林省教育学院学报(学科版);2008年11期

8 董江霞;;让数学课堂因“生命化”而激情飞扬[J];新课程研究(基础教育);2008年04期

9 赵兴法;;努力构建生命化的初中数学课堂[J];新课程研究(基础教育);2009年01期

10 孙明霞;;我追求的生命化课堂是什么样的[J];福建论坛(社科教育版);2010年11期

相关会议论文 前2条

1 姚弘燕;;浅谈构建生命化的和谐课堂[A];2013年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

2 孔德勇;;管住“心房”的生命化管理[A];国家教师科研专项基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

相关重要报纸文章 前10条

1 王建芳;聋校数学课堂的生命化教学[N];莱芜日报;2009年

2 中国社科院信息化研究中心 姜奇平;信息化是生命化[N];中国企业报;2007年

3 翟晋玉 中国教师报;“去生命化”:应试教育痼疾[N];中国社会科学报;2011年

4 天津市第二中学 于永东;让数学课堂焕发出生命活力[N];中国教育报;2013年

5 任德兴 郭凌;放飞教育梦想 打造“生命化”课堂[N];朝阳日报;2010年

6 本报记者 卜之;从这里,我们祈想生命化的教育[N];中国教育报;2005年

7 孙明霞 山东省泰安市泰山学院附中;研究的真正目的在于促进生命的成长[N];中国教师报;2009年

8 本报记者 石进 蒋映春;打造“生命化”课堂[N];凉山日报(汉);2011年

9 山东省威海市古寨中学 王天超;推行赏识教育 构建绿色生命化课堂[N];中国教育报;2011年

10 江西省瑞金市私立英才学校 郭雪莲;浅谈小学数学生命化的课堂教学[N];学知报;2011年

相关博士学位论文 前1条

1 钟恩富;生命化音乐课程与教学研究[D];东北师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 林依定;“生命化教材”的理论及编制策略探索[D];东北师范大学;2005年

2 钟秋红;小学语文生命化教学研究[D];赣南师范学院;2015年

3 程欲晓;生命教育—生命化校园刍议[D];福建师范大学;2008年

4 孟丽波;生命化教学的理论建构与实践样态[D];东北师范大学;2004年

5 梁冠文;建构生命化的教育评价[D];广西师范大学;2006年

6 吕娜;中学历史教学构建生命化课堂研究[D];东北师范大学;2008年

7 王敏娜;中学散文教学的生命化探究[D];陕西师范大学;2012年

8 梁军;基础教育课程资源生命化及其实现策略[D];湖北大学;2012年

9 陈慕;中学语文生命化教学策略研究[D];苏州大学;2010年

10 牛新茹;地理生命化课堂教学构建探讨[D];河南大学;2013年



本文编号:2211689

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/2211689.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户fabd3***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com