培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例

发布时间：2018-10-05 17:22

【摘要】："发现和提出问题能力"为国家课程标准所强调,但在教学实践中却缺少鼓励学生发现和提出问题的探索。通过测试2~6年级学生在系列学习活动中的表现发现,小学生具有在开放情境下提出发展性问题的潜能。同时,小学生问题提出能力的发展具有阶段性特征,这就需要进行阶段性课程设计。进一步,根据后测与前测的对比及课堂观察,建构促进学生问题提出能力的实践策略:设计开放情境;鼓励好奇、好思、好做;促进联想;开展问题接龙;进行问题分类和评价。
[Abstract]:The ability to discover and ask questions is emphasized by the national curriculum standard, but in teaching practice, there is a lack of exploration to encourage students to discover and ask questions. By testing the performance of Grade 2 and Grade 6 students in a series of learning activities, it is found that pupils have the potential to raise developmental problems in an open context. At the same time, the development of pupils' problem-raising ability has the stage characteristic, which needs to carry on the stage curriculum design. Furthermore, according to the contrast between post-test and pre-test and classroom observation, the author constructs practical strategies to promote students' ability to put forward questions: designing open situation, encouraging curiosity, thinking, doing well, promoting association, carrying out problem answering; Conduct problem classification and evaluation.
【作者单位】： 北京教育科学研究院;
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“儿童数学教育思想理论内涵与实践创新的研究”(项目编号:3002-0016)研究成果
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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【相似文献】

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