小学英语对话教学研究

发布时间：2021-04-12 08:28

自从2001年新的《英语课程标准》颁布以来,许多一线教师也积极尝试进行对话教学的实践,对话教学呈现出某种程度的兴盛趋势。在英语课堂,尤其是小学英语课堂上,虽然对话常常发生,但课堂的对话大都注重形式缺少实质,英语对话教学出现了诸多的问题,比如过分追求课堂的讨论、辩论、问答的热闹气氛,但结果学生学到的东西却很少,课堂效果也差强人意,课堂目标也并未达成,同时学生的学习积极性和主体性并未得到真正激发,他们的自主探索和合作交流变成了“剧本”的重复,没有实质性意义。本文主要通过调查、分析等方法总结出当前对话教学存在的一些问题,并根据问题尝试提出切实可行的实施策略。全文主要有五个部分。第一章为绪论。介绍研究的背景、目的和意义并且介绍本文的研究方法和理论基础。本研究以建构主义学习理论、交往行动理论等为理论基础,为小学英语对话教学实践提供理论依据,通过理论与实际相结合进行探讨,使小学英语对话教学实践有理可依。第二章为文献综述。首先对“对话教学”的概念进行界定,其次是综述“对话教学”的相关研究。第三章为关于小学英语对话教学的概述。主要从小学英语对话教学的内涵、特征、类型、原则等几个方面论述。第四章为依据第三章对小学英语对话教学的阐述,针对其原则、类型、内涵等着重就现今小学英语对话教学存在的问题进行调查、分析,并探讨产生这些问题的原因。第五章为小学英语对话教学策略探讨。主要从目标设计策略、话题设计策略、过程设计策略这三个方面来进行探讨,得出使对话教学理念更好地融入到小学英语课堂的实施策略。本文希望通过对小学英语对话教学存在问题的分析,帮助更多的教学工作者理解对话教学的理念,解决对话教学中遇到的一些问题,真正把对话理论贯彻到教学实践中。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31

文章目录

中文摘要

Abstract

第一章绪论

1.1 研究背景

1.1.1 教育改革的政策体现

1.1.2 小学英语对话教学现状的呼唤

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究问题与可能的创新点

1.3.1 研究问题

1.3.2 研究可能的创新点

1.4 研究方法与理论基础

1.4.1 研究方法

1.4.2 理论基础

第二章文献综述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 对话的定义

2.1.2 对话教学的内涵

2.2 对话教学的相关研究

2.2.1 国外关于对话教学的研究

2.2.2 国内关于对话教学的研究

2.3 小学英语对话教学的相关研究

第三章小学英语对话教学概述

3.1 小学英语教学的本质特点

3.1.1 小学英语教学的特殊性

3.1.2 小学英语教学的特点

3.2 小学英语对话教学的内涵及特征

3.2.1 小学英语对话教学的内涵

3.2.2 小学英语对话教学的特征

3.3 小学英语对话教学的类型

3.3.1 师生对话

3.3.2 生生对话

3.3.3 生本对话

3.3.4 学生的自我对话

3.4 小学英语对话教学的实施原则

3.5 小学英语对话教学的意义

第四章小学英语对话教学的现状分析及问题

4.1 小学英语对话教学的现状分析

4.1.1 小学英语教师对对话教学理论的认识及实施现状的调查

4.1.2 对话教学理念下，学生的现状

4.1.3 教师课例的分析

4.2 小学英语对话教学的存在问题

4.2.1 教师层面: 课堂对话不是真正的对话

4.2.2 学生层面：学生主体意识不强

4.3 以上存在问题的原因分析

4.3.1 教师

4.3.2 学生

4.3.3 社会—应试教育制度的影响

第五章、小学英语对话教学策略探讨

5.1 目标设计策略

5.2 话题设计策略

5.3 过程设计策略

参考文献

附录 1

附录 2

致谢

【参考文献】