小学初任教师教学适应的轨迹——基于南通市小学初任教师的调查及分析

发布时间：2018-10-26 16:55

【摘要】：入职期是从职前教育到开始真正的教师生涯的过渡时期,入职期的教学适应不良不仅影响初任教师的自我效能感,而且危及学生学习的质量和水平,甚至延缓其将来的专业成长进程。通过对南通市179名小学初任教师的调查,揭示其教学适应总体状况以及备课、上课、作业批改、课外辅导、学业考评等环节适应的变化轨迹,以期提供针对性、个别化的入职支持。
[Abstract]:The entry period is a transitional period from pre-service education to the beginning of a real teacher's career. The poor teaching adaptation in the entry period not only affects the self-efficacy of the new teacher, but also endangers the quality and level of the students' learning. Even delay its future professional growth process. Through the investigation of 179 new primary school teachers in Nantong City, this paper reveals the adaptation of their teaching to the overall situation and the changing track of their adaptation to such links as preparing lessons, classes, homework correction, extracurricular guidance, academic evaluation, and so on, in order to provide pertinence. Individualized induction support.
【作者单位】： 南通大学教育科学学院;
【基金】：南通大学人文社会科学类博士科研启动基金项目的成果
【分类号】：G625.1

【共引文献】

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本文编号：2296388