优化数学课堂教学,从学生的认知负荷出发

发布时间：2019-04-23 12:21

【摘要】：正认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在建构主义理论之后对教学起着重要指导作用的心理学理论之一。最早提出认知负荷理论的是澳大利亚心理学家斯威勒(Sweller)。斯威勒指出,认知负荷是学生在完成特定的任务过程之中,个体所消耗的心理资源的总量。他认为,学习是一种复杂的认知加工活动,学习能否有效发生,受学习者工
[Abstract]:Positive Cognitive load Theory (Cognitive Load Theory) is one of the psychological theories which plays an important role in teaching after constructivism. The first theory of cognitive load was put forward by Australian psychologist Sweiler (Sweller). Schweiler points out that cognitive load is the total amount of psychological resources consumed by students in the process of completing specific tasks. In his view, learning is a complex cognitive processing activity, whether or not learning can take place effectively.
【作者单位】： 南通市苏通科技产业园区实验小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：2463461