延吉市朝阳小学中高年段学生课外阅读现状调查与分析
发布时间：2019-07-29 08:57
【摘要】：现今时代教育问题越来越受到人们的关注,特别是小学生课外阅读更引起了社会的广泛重视,同时,小学生的课外阅读实施问题也给小学语文教育提出了新的挑战。《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)指出,要培养小学生饱满的课外阅读兴趣,扩大小学生的知识面,增加其课外的阅读量,并提倡小学生少做题、多读书,并且读好书、读整本的书。同时还倡导小学生自主选择感兴趣的课外阅读内容。与此同时,《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)还对小学阶段学生的课外阅读提出了量的要求：规定小学1-6年级课外阅读总量不少于150万字。笔者以延吉市朝阳小学中高年段学生为研究对象进行调查,该校共有中高年段语文教师23名,中高年段学生共1210名。为了了解该校中高年段学生课外阅读的实际情况,特地设计了针对教师与学生两套调查问卷,并通过访谈及问卷调查的方式对朝阳小学的语文教师骨干、中高年段语文教师与学生进行了广泛调查,了解到语文教师的专业素养、对学生的课外阅读指导等方面的具体实施情况,以及该校中高年段学生在课外阅读方面的真实情况。根据调查数据显示,目前延吉市朝阳小学中高年段学生课外阅读的实施情况较好。中高年学生在阅读意识的提高、识字量的提升、读书笔记的书写、读书时间的保证等方面的成绩是值得肯定的,但在学生课外阅读的具体实施过程中也存在一些不足,比如：教师指导课外阅读的意识不强、应试教育的压力、新阅读媒介的挑战等；于此同时,反映出中高年段学生课外阅读能力的差异、课外阅读交流活动的匮乏、家庭阅读环境的不良影响等弊端,都将直接影响延吉市朝阳小学中高年段学生课外阅读的实施效果。若想解决上述这些问题,使延吉市朝阳小学中高年段学生的课外阅读更有效的实施下去,应关注《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)的指导性,并由家校联合共同发挥对中高年段学生课外阅读的监督作用。学校方面应完善中高年段学生的课外阅读计划、加强语文教师的课外阅读指导理论的培养、加强班级图书角的建设；语文教师应加强对中高年段学生课外阅读的指导、注重培养中高段学生合作式课外阅读,并形成多元化的课外阅读评价方式；学生方面发挥家长的阅读影响、注重课外阅读交流、丰富阅读途径、注重阅读后的积累和运用。相信,这样会有效提高延吉市朝阳小学中高年段学生课外阅读的质量,并形成一种行之有效的课外阅读指导模式。
【图文】：
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习惯会使其终生受益。关于中年段学生的调查问卷中有运样一个问题＂你会逡逑写读书笔记吗？＂Ｗ及对相关学生的访谈问题＂你的读书笔记都写些什么内逡逑容？＂经过数据回收、统计出如下的结果，如图３－３：逡逑Ｉ逦Ｉ逦：￣Ｉ逡逑根据情况来巧玉娩逦Ｉ逡逑Ｉ逡逑不会＂＾３邋６＊谷P欏危殄义希蝈危义夏义五五危苛恕常㈠五危椋澹俊殄义希埃埃埃ュ危玻埃埃埃ュ危矗埃埃埃ュ危叮埃埃埃ュ危福埃埃埃ュ义贤迹常衬慊嵝炊潦楸是陕疱义鲜萁峁允荆校罚叮サ闹心甓窝砻骰嵝炊潦楸始牵保福サ闹心甓窝徨义细萸榭隼炊ㄊ欠裥炊潦楸始牵恍炊潦楸始堑闹心甓窝徽嫉剑叮ァＭ义鲜备葜心甓窝锰傅慕峁芍潦楸始堑哪谌荽蠖喟ǎ鹤髡呒蝈义辖椤⒍廖锏闹饕谌荨⒐适鹿８拧⒑么始丫浠酆驮亩粮惺艿取Ｓ纱丝杉义希克栈裟戳炙够淌Φ慕ㄒ椋郏停荩本航逃蒲С霭嫔纾玻埃埃埃哄澹稿义希保冲义，
本文编号：2520395
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