基于儿童心理的小学低年级语文课堂教学有效性探究

发布时间：2019-07-29 19:50

【摘要】：儿童是特殊的一类群体,他们有着自己丰富的独特的内心世界,他们不是大人的缩小版,作为一线的低年段语文老师,只有充分了解儿童心理特征,在教学时才能很好地调控课堂,才能使课堂教学有效、高效。针对小学低年级语文教学现状中存在的问题,本文做了详细分析,肯定在新课改形式下取得的可喜变化,也列举了种种教学中低效或无效的现象,并分析了产生这种现象的原因。本文阐述了小学低语有效课堂的基本特征,包括七个方面的要素:(1)有效的课堂管理;(2)教师的任务取向;(3)多样的教学方法;(4)有效的教学表达;(5)良好的课堂氛围;(6)学生的积极参与;(7)学生成绩与成就。结合案例教学,着重探讨了如何基于低年级儿童的天性,从儿童感知、注意、思维与想象、识记、兴趣等心理特点出发来提高小学低年级语文课堂教学的有效性。本文提出了以下几点策略:1.低年级儿童自制力和自觉性差,教师要重视课堂管理调控。2.明确任务取向,优化教学过程。3.以多种方式,激发兴趣,提高学生课堂参与度。4.教师做到清晰授课,提高教学表达的有效性。5.增强教师的亲和力,创设良好的课堂氛围。6.利用儿童知觉特点,提高学生理解和表达的准确性。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2520720