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家庭教养方式影响小学低年级学生学习习惯的叙事研究

发布时间:2020-03-24 23:03
【摘要】:对于小学生尤其是低年级学生来说,成长的一个重要表现是养成良好的学习习惯。拥有良好的学习习惯,不但是学业进步的基础,而且对人的人格成长裨益极大。因此,学校在小学低年级阶段,往往会把培养学生的学习习惯作为基本的教育目标。但是,已成为心理学常识的一点是,对于小学生特别是小学低年级学生来说,他们的成长行为受家庭环境和父母教育的影响极大,学习习惯作为成长行为的一个方面,其养成过程自然也有同样的特点。因此,培养学生学习习惯不应只着眼于学校层面,而应同时考虑到家庭环境和家庭教育的影响。家庭环境和家庭教育的核心是家庭教养方式。国内外有许多关于家庭教养方式的研究,但这些研究多聚焦于探讨家庭教养方式对儿童社会化和学业成就的影响,相对来说对学习习惯的讨论并不多。本研究根源于学校现实问题和实践需求,以如何培养学生良好的学习习惯为诉求,探讨家庭教养方式与小学低年级学生学习习惯养成之间的关系。本研究立足于鲜活的学校实践和研究者的工作特点,尝试采用叙事研究的方式。研究者作为小学低年级班的班主任,在所任教的同一个班级里选取5名在学习习惯上具有典型特征的学生为研究对象,对他们的学习习惯、家庭环境和家庭教养方式做细致的叙述,通过叙述过程,展现和讨论小学生学习习惯特征和家庭教养方式类型之间的联系,并从中获得教育启示。研究发现与当前关于家庭教养方式对儿童社会化等的影响的研究结果在很大程度上是一致的。本研究结果表明,相对于专制型、溺爱型和忽视型的家庭教养方式来说,基于尊重和民主的权威型家庭教养方式对学生良好学习习惯的形成有着显著的积极影响和作用。
【学位授予单位】:宁波大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G622.0;G78

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本文编号:2598994

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