Android移动写作平台UI设计研究

发布时间：2017-03-23 00:11

  本文关键词：Android移动写作平台UI设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作文教学一直都是语文教学中的重要环节。但是一直以来小学生作文教学中普遍存在一些问题。小学生作文内容空洞,他们畏惧写作、不喜欢写作,原因是写作的过程缺乏真实环境的支持,写作内容脱离他们的生活。因此对于小学生写作来说,需要通过一些新的技术和教学模式来改变这种情况。随着科技的迅速发展,移动互联网技术和设备在教育领域的应用也越来越多。移动学习的模式和移动学习应用在实际教学的中应用也更加的普遍。针对小学生的移动写作平台目前种类并不繁多,同时存在着移动平台的UI设计针对性不强,不能适应小学生的认知特征和移动写作需求。一个良好的UI设计对于移动学习应用核心功能和内容的突出作用是十分重要的。本研究通过针对移动写作平台UI设计的研究工作,优化和创新目前的移动写作平台UI设计原则和方法,希望对以后的移动写作平台等的UI设计能够起到一个参照作用,改善目前小学生写作学习中存在的一些问题,培养小学生的写作兴趣,提升小学生的写作能力。本研究将理论和实际的调研相互结合,通过文献研究的方法研究移动学习理论、认知心理学和UI设计理论等。分析小学生用户的生理特征、认知特征、心理特征和写作学习中的实际问题,通过问卷调查和访谈法调查小学生认知偏好和移动应用使用情况。并且通过访谈和问卷调查对小学生用户的认知特征和用户需求做了分析,同时在课堂上通过观察法发现和记录了小学生写作中存在的问题和需求。结合具体移动写作应用案例比较分析了目前应用市场上的移动写作应用数量、种类和不足之处,并且结合作文教学和移动学习特点,提出了针对小学生的移动写作平台UI设计原则和UI设计要素。最后通过实际的UI设计和用户的可行性测试,验证我们研究的结论,同时发现我们研究的不足。
【关键词】：移动学习 UI设计 写作平台
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.24
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 课题研究背景和研究意义8-9
• 1.2 国内外研究现状9-13
• 1.2.1 UI设计9-10
• 1.2.2 移动学习平台10-13
• 1.3 研究方法与思路13-14
• 1.4 研究内容及框架14-15
• 第二章 相关理论基础15-23
• 2.1 移动学习理论15-17
• 2.2 认知心理学17-20
• 2.2.1 认知心理学概述17
• 2.2.2 认知心理学主要研究内容17-18
• 2.2.3 认知心理学在UI设计解读18-20
• 2.3 UI设计理论20-23
• 2.3.1 UI设计定义20
• 2.3.2 UI设计分类20-21
• 2.3.3 UI设计准则21-23
• 第三章 用户特征及需求分析23-38
• 3.1 目标用户界定23-24
• 3.2 用户生理特征24
• 3.3 用户心理特征24
• 3.4 用户认知特征分析24-27
• 3.4.1 感知特征24-26
• 3.4.2 注意特征26
• 3.4.3 记忆特征26
• 3.4.4 思维特征26-27
• 3.4.5 情感特征27
• 3.5 游戏心理特征27
• 3.6 用户特征的调查研究27-29
• 3.7 小学生需求分析29-33
• 3.7.1 小学生需求概述29-31
• 3.7.2 小学生写作学习需求分析31-33
• 3.8 移动写作平台市场调研33-38
• 第四章 移动写作平台UI设计原则38-51
• 4.1 UI设计原则分析38-40
• 4.2 小学生移动写作平台UI设计原则提出40-45
• 4.2.1 教育性40-41
• 4.2.2 趣味性41-42
• 4.2.3 简洁性42
• 4.2.4 反馈性42-43
• 4.2.5 引导性43-44
• 4.2.6 社交性44
• 4.2.7 个性化44-45
• 4.3 UI设计要素总结45-49
• 4.3.1 导航模式45-47
• 4.3.2 界面元素47
• 4.3.3 反馈设计47-48
• 4.3.4 色彩设计48
• 4.3.5 文字显示48-49
• 4.3.6 手势和互动49
• 4.4 移动写作平台UI设计评价指标49-51
• 第五章 移动写作平台UI设计实践51-61
• 5.1 移动写作平台概述51
• 5.2 功能模块设计51-53
• 5.3 方案展示53-58
• 5.4 UI设计评估58-61
• 5.4.1 评估方式58-59
• 5.4.2 评估对象59
• 5.4.3 评估过程59
• 5.4.4 评估结果59-61
• 第六章 总结与展望61-63
• 6.1 总结61
• 6.2 研究不足与展望61-63
• 附录63-64
• 参考文献64-66
• 致谢66

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