农村小学不同班额学生的社会交往研究

发布时间：2020-05-05 15:17

【摘要】：班额是学校教育资源配置的重要指标,也是影响学生社会交往的重要因素。在我国中小学普遍存在大班额的背景下,探讨不同班额下学生的社会交往问题,对于促进学生享有公平而有质量的教育,意义重大。论文运用质性研究方法,采用同质性抽样确定D县ZD小学、DL小学和MZ小学三所学校的21位教师和15位学生为研究对象,通过深度访谈和课堂观察收集资料,尝试描述不同班额对学生社会交往的影响。论文首先分析了大班额背景下小学生社会交往中存在的交往空间狭小、交往方式单一、交往内容过度理性化的现实困境。从正式交往和非正式交往两个维度探讨班额与社会交往之间的复杂关系。就正式交往而言,班额在学生交往对象、交往频率、交往方式及个性化交往上都会形成差异化的影响;学生非正式交往主要发生在课堂之外,围绕非学业性内容进行,非正式交往的对象、内容和所面临的问题也因班额的不同而存在不同。其次,论文从座位编排、课堂纪律和教学氛围三个方面探讨了班额影响学生社会交往的机制:人数多少直接影响座位编排方式,而座位编排规限了学生的交往范围;课堂纪律是班级集体规范之一,人数越多,班级纪律管理难度也越大,影响交往规范的形成;教学气氛奠定了交往的基础,班级人数越是悬殊,交往气氛的差异越是明显,大班的课堂交往气氛大大超过小班。论文从选择性与重复性,同质性与异质性,合作性与对抗性三个角度总结了不同班额学生社会交往的特点,并对不同规模的班级对学生交往的优势与不足做出了分析。最后,论文结合研究得出基于良性的社会交往的理想班额是30人左右,提出促进学生社会交往的建议:规范办学秩序,积极控制大班额现象;关于班额的研究应该从形式走向内涵,重视班额对交往的影响;重视教师作用,让教师做学生社会交往的引领者;并在现有班额状况下,积极改变教学模式,在大班条件下促进学生的社会交往。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G625.5

【参考文献】

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本文编号：2650352