石河子市小学音乐创造教学的现状及对策研究

发布时间：2020-05-12 01:16

【摘要】：随着世界经济、科技的迅速发展,创新型人才越来越受社会各界的青睐。音乐创造教学开始应运而生并逐渐发挥其独特的作用,与学生的学习生活更加紧密相连。本研究以新疆石河子市六所小学为研究对象,采用文献法、观察法、调查法(访谈法、问卷),对六所小学进行走访调查和实地实习考察,客观记录该地区小学音乐创造教学的现状,找出教学中存在的问题提出可操作性的建议和对策。目的是促进当地小学音乐教学水平的提高,为教师在音乐教学中遇到具体问题提供参考性的指导方案,为教育管理部门、指导部门的决策提供重要参考,以推动小学音乐创造教学的发展,为培养学生的创造能力奠定基础。通过调查研究,掌握了石河子小学音乐创造教学的现状:小学音乐创造教学的开展状态整体较为良好,学生和教师表现出来的态度非常积极,但由于一些客观原因导致音乐创造教学仍存在一些问题。首先,教师方面:对音乐创造认识的不足,导致对音乐创造教学不重视、教材使用不充分、音乐创造教学缺乏连贯性、教师创造教学能力的欠缺;其次,学校方面:关于教师音乐创造教学的培训少、学生音乐创造活动的场地少或利用不充分、音乐创造活动中简易乐器的使用率低、石河子市中考艺考加分政策的考核制度。根据以上现存问题,本文借助音乐学、教育学等学科的视角提出相应的对策:教师应该重视音乐创造教学、从学生角度出发,激发学生兴趣、循序渐进的安排创造教学、善于积累创造素材、适当加强学生的音乐基础知识学习;学校应该加大创造教学投资、积极组织音乐创造教学的培训和教研活动;音乐创造教学应该针对小学音乐课本编创环节的内容本身进行认真分析,结合学生实际情况进行有效的创造教学。希望能为石河子市小学音乐创造教学具有一定的理论支撑和实践指导意义,也为我国日后的小学音乐创造教学的发展和研究提供参考。
【图文】：

音乐,老师

果中仍然存在一些问题，笔者将着重从教师、学校因素结合具体数据做出梳理教师方面师在音乐课堂上作为创造活动的组织者，对学生发散思维的引导具有举足轻用。教师个人对音乐创造的认知和重视程度、对教材使用是否充分、音乐创造否连贯、教师个人是否拥有足够创造能力等因素直接影响其音乐创造教学的实。对音乐创造认识的不足，导致对创造教学不重视过对教师的访谈，发现多数教师均对音乐创造教学存在认识不足的现象，主在对新课标中创造领域的概念和内容的不熟悉，多数教师不能说出音乐创造所具体内容，而是含糊其辞或偷换概念的说一些个人见解。尤其是部分老教师教陈旧，缺乏对新课标的学习，导致音乐教学依旧按部就班进行。音乐教师们对创造的教学重要性都给予极大肯定，对音乐创造教学地位也都给出较高评论，上课环节却不是很好。图 3-1 音乐老师提到音乐创造的频率

音乐课,老师,都会,创造活动

音乐课本上的编创部分，老师一般都会带领你们做练习吗？有 20.6回答从来没有，51.11%的同学回答偶尔做，16.19%的同学回答经常做，7.3%答每个单元都做，4.76%的同学回答每节课都做。笔者根据音乐课程标准，结乐课本（人民音乐出版社），发现每册音乐课本均含有 8 课教学内容，平均两周时间完成学习，并且每周有两节音乐课时，即一课内容用两个星期（四成全部教学，创造部分也包括其中。笔者统计出一年级下册平均每课有 4.25 动，四年级下册平均每课有 2.75 个编创活动，分布到每个课时，，至少每周都创造活动。显然，学生们的问卷结果验证了教师对于教材使用的不充分。过学生访谈发现：教师在音乐课堂上注重教唱歌曲和欣赏歌曲，很少引导学的音乐创造活动，同时，通过学生调查数据得知学生最常做的音乐创造形式自由、随意的加入动作。图 3-3 唱歌时自由、随意的加入动作的频率
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.71

【参考文献】