针对印尼华裔儿童一对一汉语教学设计

发布时间：2020-05-20 07:36

【摘要】：本文主要是针对印尼华裔儿童一对一汉语教学设计。通过文献研究法、个人访谈法、课堂观察法以及教学实践等方法,按照儿童认知发展理论和儿童二语习得理论的特点,探寻适合一对一教学对象印尼华裔儿童Kezia的教学活动和教学模式。在实施教学之前,笔者分析了教学对象Kezia的学习需求、学习风格和学习特征,以及对所使用的教材《轻松学中文》(少儿版)1b课本和练习册的教学内容进行了统计分析,对本教材中每一课的教学目标进行了说明,最后结合教学对象Kezia的学习需求和课程总体教学目标选择了适合其认知水平的教学方法和教学活动。在实施具体的一对一汉语教学时,笔者基于以下三点原则:第一点精讲巧练、讲练结合;第二点由易到难、循序渐进;第三点以学生为中心,围绕课堂活动,培养和提高其汉语听说读写能力。进行了一系列针对培养教学对象Kezia汉语听、说、读、写技能的教学活动,其中大部分教学活动以听说为主,适当设计了一些适合其认知水平的读写活动,“读”主要是指认读汉字、生词和句子,“写”包括写笔画和写部首偏旁。最后,为了给今后从事儿童一对一汉语教学的教师提供一些启发和参考,笔者编写了教学实践中关于身体部位的具体教学方案。此教学方案一共两个课时,每课时90分钟。课堂教学按照“生词—短语—笔画—汉字”的顺序,运用不同的教学方法,因材施教,使用多种教具辅助教学。同时,每次课都设计有针对性的课堂活动,充分体现一对一的教学特色和优势。在完成针对教学对象Kezia的教学之后,笔者参考了中小学生汉语水平测试YCT的考试大纲和考试题型,结合笔者实际的教学内容和教学目标,通过试卷测试的方式检验Kezia的学习效果以及评估笔者的教学成效。最后分析Kezia试卷得分和失分的情况,可以了解到在两个月的一对一汉语学习过程中,Kezia的听说能力有了明显地提高,读写能力虽然有进步,但是进步不太明显。所以,为了完善此份教学设计,笔者还将关于身体部位的教学方案对同类型的儿童进行教学,以便发现笔者在之前教学设计的不足并进行修改。最后,通过对印尼华裔儿童一对一汉语教学设计的分析和实施,笔者体会到儿童和成人汉语教学的不同以及一对一教学和课堂教学的不同,明白了在实际教学中因教促学的必要性和因材施教的重要性。
【图文】：

教学原则,家庭成员,图卡,裙子

七、布置第一课时教学内容教学教室在二楼，每次带都会让她一边上楼一边数数个数字，，从一数到二十二。ezia 今天穿了一件新裙子，让她说说有什么颜色。卡，Kezia 说出图卡是什么、妈妈、爱、哥哥、姐姐、片，让 Kezia 说出句子。

家庭成员,图片

家庭成员
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】