小学绘本阅读课程设计与实施研究

发布时间：2020-05-20 10:43

【摘要】：图文并茂的绘本是儿童最早接触的文学形式。在长期阅读中,绘本能够激发儿童阅读兴趣,潜移默化地促进儿童的语言和思维发展。因此,绘本越来越受到教师的推崇。已经有不少教师利用绘本开发了较为成熟的阅读课程。本研究通过对小学绘本阅读课程的设计与实施研究,呈现小学语文教师设计和实施绘本阅读课程的真实样态,并找出其中存在的问题,提出解决策略。本论文首先采用案例法、文献法,选择四位正在开发绘本阅读课程的小学语文教师作为研究对象,由教师口述课程故事,再进行针对性的访谈。结合相关文献资料分析,编制调查问卷,选取对绘本阅读有一定了解或正在尝试绘本阅读的小学教师,进行问卷调查,旨在了解他们对绘本阅读课程的认识等现状。研究结果发现:第一,绘本阅读课程主要有三种目标倾向:聚焦于阅读兴趣,侧重于语言学习以及定位于学生全面发展;大部分的一线教师喜欢侧重于语言学习的绘本阅读课程。第二,正在开发绘本阅读课程的教师有独特的选择绘本依据;参与调查的教师在选择绘本时,更看重绘本本身,包括语言、主题、故事内容等等。在呈现课程内容时,一般为无主题书目式、生活主题式以及绘本所涉及领域主题式三种。第三,绘本阅读课程的实施,有课堂教学,学生自读以及亲子共读三种主要形式。第四,课程评价一般以过程性评价为主,评价主体多元化。在教师设计与实施绘本阅读课程过程中,存在课程目标定位有偏差,课程内容编制成问题,课程实施过程有缺失,课程评价机制不完善等问题。最后,论文针对研究所发现的问题提出了更新课程理念,深挖绘本教育价值,全面了解儿童阅读需求,充分利用校内外课程资源,系统探索自主阅读活动方式,深入研究以评促读的评价方案等对策建议。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.23

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈志壮;;探究校本课程开发的内容、模式与策略[J];教育现代化;2015年14期

2 季贵莲;;巧用绘本色彩 定位教学目标——县城区域小学低年级绘本教学的目标定位的研究[J];读与写(教育教学刊);2014年10期

3 牛彤霞;;为孩子的心灵插上想象的翅膀——关于小学绘本教学的几点思考[J];吉林省教育学院学报(上旬);2014年10期

4 胡彩云;田芯;;绘本《爷爷一定有办法》全面教学活动方案设计[J];科教导刊(中旬刊);2014年08期

5 袁海霞;;绘本的多元解读——以绘本《好饿的毛毛虫》为例[J];中国校外教育;2014年21期

6 余文娟;;利用绘本提高低段写话能力的实践研究[J];文学教育(中);2014年06期

7 王雪菲;;集体绘本阅读中容易忽视的细节[J];现代阅读(教育版);2013年03期

8 赵娟;尹伊;;当前绘本阅读教学现状及对策研究[J];文学教育(上);2014年02期

9 刘倩颖;胡彩云;;绘本促进儿童发展的研究述评[J];成功(教育);2013年23期

10 张瑶;;爱,原来可以这样表达——对绘本《猜猜我有多爱你》的解读[J];戏剧之家(上半月);2013年07期

相关重要报纸文章 前1条

1 谭旭东;;中国绘本的过去、现在和未来[N];中国教育报;2013年

相关硕士学位论文 前9条

1 吴冬林;以绘本阅读为载体培养低年级学生阅读兴趣研究[D];上海师范大学;2015年

2 左敬文;小学低年级绘本阅读指导研究[D];湖南师范大学;2014年

3 王阳;小学低段应用绘本资源促进语文教学的研究[D];陕西师范大学;2014年

4 任静;小学语文校本课程开发研究[D];广西师范大学;2014年

5 隋成莲;绘本创意教学研究[D];山东师范大学;2013年

6 旷姣;儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D];湖南师范大学;2013年

7 李悦雯;小学绘本课程与教学的研究[D];华东师范大学;2013年

8 姚雪姣;儿童绘本教学现状研究[D];杭州师范大学;2011年

9 曾艳;中国当代流行绘本研究[D];苏州大学;2008年

，

本文编号：2672498