数学史融入小学数学调查研究

发布时间：2020-05-20 19:57

【摘要】：数学是人类文化的重要组成部分。随着数学史与数学教育研究成果的不断丰富,数学史融入小学数学课堂成为一种趋势。如何将数学史有效融入小学数学课堂成为一种趋势并日渐重要起来,也吸引了不少工作者投身研究。数学史融入小学数学课堂也是研究的一大热点。数学史融入小学课堂现状是怎样的呢?本研究首先了解小学生数学史学习兴趣情况、对数学史教育作用认知情况、数学史知识来源途径、数学史知识掌握情况,这些有助对症下药,从而获得将数学史融入小学数学课堂的启示。本研究以数学史为视角,对台州市路桥区路桥街道实验小学的325位五年级学生展开数学史认知情况问卷调查,并对部分学生进行访谈。通过对问卷数据以及访谈中学生的回答进行分析,得到以下几个研究结果:第一、绝大多数的小学生对数学史感兴趣,有更多的孩子喜欢数学教师课堂上讲数学史料。数学教师的引导有助于提高学生对数学史的学习兴趣。第二、小学高段学生对数学史作用认知情况,几乎所有的孩子都能认识到数学史对数学学习有用,并能从中获得快乐。第三、小学高段学生数学史知识获得途径情况,教材是目前数学史知识来源的重要载体,不到一半的小学生会主动阅读数学教科书中的数学史知识,不到三分之一的孩子会阅读数学史相关的课外书籍,教师课堂上融入数学史由于一些原因没能很好的实施,因此课堂学习和自主阅读两条大的获得数学史知识的途径孩子们都没能很好的使用起来。调查中还发现适合小学生阅读的数学史课外书籍非常少。第四、小学高段学生的数学史知识掌握情况,小学生的数学史知识整体掌握情况不好,且学业成绩和数学史知识得分率相差甚远,个别班级差距格外明显,小学生对数学家、数学名题方面的知识更显不足。根据以上研究结果,本论文对数学史融入小学数学课堂提出以下建议:教科书中的数学史料教师应积极参与进去,带领孩子学习;增加适合小学生阅读的数学史相关课外书籍的投放,学校、班级在购置适合小学生阅读的数学史课外书籍,数学教师也引导孩子如何选购数学史类课外书籍;一线数学教师应该提升自我的数学史修养,树立正确的数学观,将数学史真真切切地融入课堂;一线教师应该更加重视数学史的重要性,并将之付之以行动;适当的在小学生的学业考试中加入一些数学史方面的题目,一定层面上提升数学史地位;在将数学史融入课堂教学时,一线教师应该丰富数学史的呈现形式。本研究最后一部分是研究反思以及研究展望。
【图文】：

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑四年级下册逦｜邋素数与合数邋｜逦哥德巴赫猜想逡逑对于已经读五年级上学期的孩子而言，他们已经了解了不少数学家，如杨辉、逡逑庚、高斯、刘徽等；已经系统的学习过不少数学历史名题，如鸡兔同笼、九宫逡逑；己经学习了自然数、负数、小数、分数知识，因此本调查问卷的数学史知识逡逑年级上学期小学生的能力范围内。逡逑３．４问卷中研究问题的维度逡逑本问卷中设计的问题可以分为四个维度数学史学习情况、数学史教育作用认知逡逑、数学史知识获得途径、数学史知识掌握情况。在数学史知识掌握情况这一方逡逑又分为四个维度，分别是数学家方面、数学概念史、数学历史名题、数学著作。逡逑更清楚显示研究问题分布，特意绘制如下图３．１。逡逑

五年级小学生对数学史的学习兴趣程度统计图
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

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本文编号：2673119