小学英语教学中肢体语言运用的理论与实践研究

发布时间：2020-05-21 10:51

【摘要】：尽管国内外研究者早已开始关注肢体语言与外语教学间的关系,但肢体语言在我国现实的英语课堂中并没有得到足够的重视。当前,教师主要运用肢体语言辅助教学,如丰富教学活动,调节课堂气氛,吸引学生关注等。然而,肢体语言对小学英语课堂教学并不仅仅具有辅助作用,而且是不可或缺的。具身认知理论揭示,舍却肢体语言,学生不仅学不好,还可能学不会。本研究引入具身认知理论作为思考视域,进一步论证肢体语言对于英语教学的重要价值,包括可以激发学生对英语的学习兴趣,引导学生真正理解英语并进行深度学习等。英语不仅是知识,更是一种文化。本研究还从文化学的视角对肢体语言在小学英语教学中的作用进行了分析,提出英语是一种蕴含特定肢体语言表达方式的文化,英语教学必须通过肢体语言的使用培养学生的文化认知和文化理解,才能真正“教会”学生英语。最后,针对当前小学英语教学中肢体语言运用存在的问题,提出了教师应恰当运用肢体语言,并增加学生运用肢体语言的机会等对策。
【学位授予单位】：安庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

【参考文献】

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本文编号：2674171