西非儿童汉语课堂管理研究

发布时间：2020-05-23 00:15

【摘要】：近些年,非洲汉语教学事业不断发展壮大,孔子学院(课堂)遍布了非洲的各个国家,教学对象也遍布了各个年龄段。可以说,非洲孔子学院和孔子课堂汉语教学的发展已经比较完备。但是,西非地区的汉语教学起步较晚,汉语课堂管理的研究却仍需进一步发展和完善,尤其是低龄儿童汉语课堂的管理。儿童汉语课的课堂管理是否有效是决定教学能否顺利进行的重要条件。本文以西非地区儿童作为研究对象,主要研究儿童汉语课堂管理的特点、内容以及如何实施有效的课堂管理。全文共分为五部分,第一部分主要介绍研究意义、研究方法以及国内外的研究现状。第二部分,笔者从课堂管理的定义以及儿童国际汉语课堂管理的原则、内容、作用等方面分析课堂管理的内涵。第三部分主要调查研究西非地区儿童汉语课堂的特点及课堂管理存在的问题。该部分在分析塞内加尔、加纳、塞拉利昂三个国家儿童汉语课堂情况的基础上,总结西非地区儿童汉语课堂的特点。同时,介绍西非地区儿童汉语课堂管理中存在的问题,并从教师、学生、历史与文化三个角度分析原因。第四部分是本文的核心内容,从课堂纪律管理、课堂环境管理、人际关系管理以及课堂活动管理四个维度对西非儿童汉语课堂中常见的座位安排、教室布置、合作学习的培养、课堂气氛营造、课堂管理规定的制定和实施以及课堂问题行为的处理等方面的问题进行研究。第五部分笔者结合上述研究和实践经验,给出对西非儿童汉语课堂管理的一些建议。对非洲西部地区儿童汉语课堂的管理的研究,一方面可以有效地开展汉语教学,另一方面可以为海外儿童汉语课堂管理提供借鉴,具有较强的现实意义。本文的研究对象是非洲西部地区的儿童,具有较强的针对性,期待以此来帮助儿童汉语教学与研究的深入发展,具有一定的应用价值。
【图文】：

围的营造、学生合作学习的培养以及对课堂互动进行管理等。人际关系的管理包括师生关系的管理以及同伴关系的管理。由于儿童汉语课堂的特殊性，还应该注重对儿童的情感进行管理和控制。课堂活动管理包括课堂活动的多样化管理、课堂活动效率的管理以及课堂活动的推进三个方面。笔者参考张大均（2015）的《教育心理学》以及国际汉语教师培养系列丛书中《国际汉语课堂管理》、《国际汉语教学组织与课堂管理》等书籍，，并结合西非地区儿童课堂管理的实践经验，将课堂管理的内容概括如下：
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2676827