无锡市小学教师分层培训现状调查研究

发布时间：2020-06-21 15:32

【摘要】：随着新课程改革的不断深化,教师培训日益显现出对基础教育发展的重要作用。教师培训开始关注教师个体,强调“因师施教”,推进各个类型的教师共同发展,重视培训效果,不断提升培训的有效性。理论研究已经证明完善和改进教师培训是符合时代潮流的。无锡市重视小学教师的培训工作,实施小学教师的分层培训,为完善和改进教师分层培训提供了良好的“试验田”。但在实际的教师分层培训活动中仍旧存在三大突出问题,一是教师分层培训中个性化发展缺失。在培训中忽视了对教师个体的关照,本为满足不同教师的专业发展需求没有得到应有的重视。二是当前的分层培训缺乏明确的体系建设,培训的序列性缺失。忽视教师培训的理念更新,忽视培训资源的统筹。三是教师参与培训的积极性低。教师是健全的成人,以“成人思维”为主导,但这一特点并没有得到应有的尊重和表达。理论与实践的脱节呼唤着教师培训的改革和完善。基于以上的思考,结合个人的实践经历和专业方向,本人确立《无锡市小学教师分层培训现状调查研究》这一课题。从理论上梳理“分层培训”、“成人学习”的相关理论,并将研究建立在两种结论的结合点上。从实践上,参与无锡市小学教师分层培训的相关活动,选取培训活动的组织者以及不同专业发展阶段的教师作为调查对象,进行实践调查,提出完善培训活动的相关建议,旨在切实提高培训的有效性和针对性。本文主要由五个部分构成。第一章绪论,说明选题缘由及研究意义,对国内外的研究现状进行回顾,在此基础上对“教师培训”、“教师分层培训”等核心概念进行界定;第二章本研究的理论基础,阐释了“成人学习”、“教师培训”两大理论,说明了由成人学习理论为根基探究教师培训理论的意义,阐述了影响教师培训效果的多重因素;第三章无锡市小学教师分层培训的现状调查,分别从参训教师角度和培训组织者角度出发,从影响培训效果的多个方面展开现状调查,切实了解教师分层培训中存在的问题,为下文有针对性的提出建议提供事实依据;第四章改进无锡市小学教师分层培训的几点建议,综合理论与实践,提出改进无锡市小学教师分层培训的相关策略;第五章结论与展望,总结了论文已有的研究并反思论文的不足之处,指明未来的研究方向。通过探究,关于无锡市小学教师分层培训的结论与启示:首先,促进教师的个性化发展,丰富培训资源。以丰富的培训资源满足不同教师的个性化发展需求。其次,明确教师的成人化特点,统筹教师的个性化发展需求,唤醒教师沉睡的潜能。第三,教师分层培训要重视体系化的建设,重视理念的更新,以序列化的培训推进教师有效发展。
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G625.1
【图文】：

在中国知网文献总库中键入关键词“教师分层培训”，通过对符合搜索条件献筛选整理，得出相关期刊论文 32 篇，硕博论文共 11 篇。从图 1-2 中得知006 年起，相关研究开始起步，在 2011 年迅速攀升，教师分层培训研究作为教师专业发展的有效途径，正在受到越来越多的学术关注。

个体与教师团体培训相结合的角度构建教师分层培训的师培训兼顾教师个体与教师团体的共同发展。将教师个体机结合起来（图 1-3），建立教师培训与诸多相关因素的层培训的内部协调性。

【参考文献】

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本文编号：2724261