西安市城区足球特色小学校园足球开展现状及影响因素研究

发布时间：2020-07-27 22:04

【摘要】：足球运动可以促进青少年的健康成长,随着校园足球活动的开展,青少年校园足球越来越得到国家的重视。西安作为首批开展校园足球的城市之一,其中小学是校园足球发展的根基,因此校园足球在西安市城区足球特色小学中的开展情况具有代表性与研究价值。为西安市小学校园足球的开展寻求一条适合的发展道路显得尤为重要,对今后西安市“足球特色学校”校园足球发展提供理论依据与实践意义,进而推动西安市乃至陕西省青少年校园足球事业的发展。本文以西安市城区“足球特色学校”中小学校园足球开展现状及影响因素为研究对象,选取西安市主要的三个中心城区,碑林区、莲湖区、新城区为主要研究区域,以西安市相关专家学者、西安市教育局的相关领导、部分城区小学体育工作负责人、部分足球课程的教师以及抽取部分小学生及家长为调查对象。采用文献资料、问卷调查、实地调查、数理统计等多种方法,从校园足球的发展现状、影响因素和发展对策等方面进行深入研究,得出以下主要研究成果。西安市城区足球特色小学校园足球开展现状:表示喜欢足球这项运动的学生占调查总数的66.5%,父母非常支持参加校园足球的30.8%;所调查小学每周1节足球课,低年级培养兴趣为主,上课内容主要是游戏和基本动作的练习,高年级以足球的技战术为主;西安市城区小学“足球特色学校”中校内足球联赛举办的情况较好,每年至少都举办一次校内足球比赛,以班级为单位,每个队10-15人参赛,赛制为5+1(女);调查教师中足球教师共9名,每个学校中足球教师人数较少,都参加过有关校园足球的教师培训班,但获得足球教练员执教等级C级证书的仅有3人;“足球特色学校”经费来源主要是由上级主管部门拨款,校园足球专项经费每年五万元,根据调查,经费主要用于购买、置换足球教学器材,还包括足球联赛活动经费、教师课外训练补助等。通过对调查问卷结果的数据处理与根系,以定量化的方式获得了现实西安市城区足球特色小学校园足球的主要影响因素为态度与氛围因素、学校硬件因素、学生认知因素、学生能力因素、学校组织因素和自然环境因素六个方面。对六个影响因素进行验证性因素分析,将态度与氛围、学校硬件、学生认知、学生能力、学校组织和自然环境作为第一阶因子,小学校园足球工作作为第二阶因子,建立了一阶和二阶验证性因素分析理论结构模型。西安市城区足球特色小学校园足球对策为:加大政府对校园足球活动的经费投入;加强足球教师队伍的建设,有针对性的进行教师培训;增加足球理论教学,注重足球文化的培养;提高学校组织校园活动的质量,丰富课外足球活动形式;转变对校园足球活动观念,加强学校对家长的正确宣传;建立足球教师评价体系,健全对学生和教师的有效激励机制;正确培养学生认知,协调好文化课与足球活动并做好安全保障。
【学位授予单位】：西安体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G843;G623.8
【图文】：

图 1 学生对足球活动的喜欢程度生喜欢足球的人数为 364 名，占被调查男生的 72.8%，女生4 名，占被调查女生的 57.8%；男生不喜欢足球的人数为 48 名9.6%，女生不喜欢足球的人数为 84 名，占被调查女生的 22.生对足球项目的喜爱程度较深，只有很少部分的男生表示不由于足球属于对抗性较强的运动项目，所以喜欢足球的女生有超过一半比例的女生喜欢足球，说明在所调查的“足球特

图 2 学生参与足球活动原因.1.2 学生对校园足球的参与度调查2016 年颁布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发见》中规定，体育课要达到小学 1-2 年级每周 4 课时，小学 3-6 年级每周，“足球特色学校”规定每周一节足球课。包括每周必上的一节足球课，所学生每周参加足球运动的频率如表 2 所示。

针对足球场地调查显示，由于所处城区内，学校占地面积小，大多数小学块足球场地，尺寸为五人制，其中实验小学在进行一些大型足球联赛和训练时会借用周边体育场的较大场地。所调查学校在足球课上保障学生每人一球，教学中配套设施完善，包括标或标志桶、绕杆等障碍物、足球训练梯、足球训练跨栏、分队背心等，满足教学需求。.1.6 西安市小学校园足球教师情况调查分析《实施意见》指出，2020 年要完成 5 万名青少年校园足球专兼职教师的一训。优秀的足球教师是校园足球发展的有力保障，加强师资队伍建设也是校球发展的重要内容。对 6 所小学的体育组教师发放《西安市小学校园足球调卷》的教师问卷共计 22 人，其中足球教师 9 名，男教师 8 名，女教师 1 名；教育专业 6 人，运动训练专业 3 人；大专学历 2 人，本科学历 7 人；教师年 20-29 岁之间的人数最多，年轻教师教龄较短，教龄在 20 年以上的教师年龄集中在 40-49 岁，教师年龄和教学时间相对应。

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本文编号：2772446