小学数学综合与实践活动教学现状调查及对策研究

发布时间：2020-08-21 02:12

【摘要】：2011年国家教育部颁布《义务教育数学课程标准(2011年版)》将“实践与综合应用”更名为“综合与实践”再一次确定了“综合与实践”这一模块在小学数学领域中的重要地位。新课程改革,将数学中的“综合与实践”独立出来,使之与数与代数、图形与几何、统计与概率三个知识领域并列的模块。这部分内容并不是新增加的新知识,而是对前三个模块的融会贯通与实践应用,突出了数学的综合性与应用性。“综合与实践”是数学课程标准的一大亮点,反映了小学数学课程改革的要求。鉴于此,本论文依据相关的理论与实践研究对小学数学综合实践活动实施策略进行分析和研究。基于上述,本文主要用文献法,问卷调查法,访谈法就小学数学综合实践活动实施情况进行了分析探讨与研究,通过调查发现小学数学综合实践活动存在一下问题:教学目标制定不够严谨;教师忽视活动主题设计的重要性;教学过程重结果轻过程;教学活动中学生的主体地位体现不明显。通过调查研究本论文结论如下:第一,数学教师要学会真正的把学生放在第一位,只作课堂的引导者,还要充分考虑到学生的需求,从学生的角度出发踏实做足功课,努力让综合与实践活动课程发挥其应有的作用;在综合与实践活动课程的教学中,要尽量给足学生自我展示的舞台,突出学生创造家的身份,让他们自主完成整个课程的过程。第二,一堂好的综合与实践活动课程,就像是教师带着学生跳舞,带领他们跟上节奏但不要完全掌控,教师也要努力转变原有的传统观念,让自己尽快适应新的教学方式。第三,引导学生切实感受数学的魅力所在,数学知识的学习除了参与到具体活动中去感受,还可以有多种途径和方式。针对以上问题和结论提出相应的教学策略:1、在目标设计上要首先要体现学生发展本位,体现三维目标有机融合,教师要认真研读教材和学生,制定可操作性的目标。2、在活动主题设计上要选择学生感兴趣的主题,设计符合学生现有认识水平和已有知识储备的活动主题,优化资环选择可操作性的活动主题。3、在教学设计上关注每一个学生发展,创设有效的活动环境,关注活动组织,利用多样化的活动方式,关注学生的学习过程,以探索为主线设计活动过程。关注学生发展,整合多学科活动过程。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5
【图文】：

卷、以及学生和教师的访谈提纲，以吉林省长春市Ｗ小学为个案进行调查分析，逡逑发现该小学数学综合实践活动教学方面存在的问题，并提出相应的具有建设性的逡逑意见。具体研宄思路如下图１所示：逡逑引言逡逑１邋ｉ邋Ｘ逦逡逑研究背景逦研究问题邋研究意义邋丨．逦研究内容邋研究方法逡逑ｆ邋践逦｜逦观问访逡逑｜邋Ｉ逦１１１逡逑凶邋ＬＪ逦ub逦Ｌ＿ＪＵ邋Ｕ逡逑■Ｂ逦贼航魏

本文编号：2798770