坚守还是流失：关于山西省A镇乡村小学教师职业认同的个案研究

发布时间：2020-08-21 06:45

【摘要】：乡村小学教育是乡村教育的基础,乡村小学教师更是乡村教育发展的中坚力量。为了调查分析山西省乡村小学教师的职业认同现状,笔者深入到山西省吕梁市A镇小学,运用访谈法、观察法和个案研究法进行了实地调查,从职业认同的角度分析了乡村小学教师坚守和流失的现状及其背后原因。首先从职业认同的角度分析了乡村小学教师坚守岗位的表现及其影响因素。坚守于乡村的小学教师大部分都有着比较明确的择业动机,在教学工作中投入了强烈的职业情感,认为乡村教师有着较高的社会声望,这些都是他们职业认同程度较高的主要表现。这些表现的主要原因是教师自身经历与乡村外部环境的共同作用,其中强烈的使命感、责任感是他们最主要的信念支撑,而他们的职业认同也更多来源于此。接着从职业认同的角度分析了乡村教师流失的表现极其影响因素。这部分教师多是迫于压力、比较被动地选择了这份职业,他们没有明确的职业规划,从业后敷衍了事,对教育事业缺乏责任感与使命感。他们最终流失的原因在于:我国城乡二元体制下城乡资源的分配不均,乡村教育资源的缺乏。再加上媒体对乡村教师的不实报道,进一步恶化了乡村教师职业的社会环境;此外家庭也不能给予他们足够的支持理解,更是弱化了他们的职业认同;还有乡村学校的居住和教学条件差,教师队伍缺少新鲜血液,缺乏活力和创造力,教学评价标准不完善,职业评定指标少,这些与城市学校的差距都限制了他们的自身发展,加强了他们对这份职业的否定;家庭角色的承担与他们的职业观念之间存在冲突,乡村教师工作负担重,隐形工作时间长,难以兼顾父母、夫妻、子女的角色,引发家庭矛盾。最后通过以上对比,可以看出当前乡村小学教师流失的主要原因是外部环境,而坚守于乡村的教师更多的是依靠个体强烈的职业认同、即个人信念的支撑,他们目前是乡村教育的主力,更需要国家和社会给予更多关注和扶持。本研究针对影响职业认同因素的分析,提出了要通过个人的自我完善、政策鼓励与社会支持以及学校人事管理制度的完善去加强乡村小学教师的职业认同,从而为未来乡村振兴奠定教育基础。
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G625.1;C912.6

【参考文献】

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本文编号：2799062