中韩小学三年级音乐教材比较研究
发布时间：2020-09-04 16:21
随着时代的进步,基础教育课程改革越来越受到各国的重视,逐渐向全球化发展,全世界的国家都普遍开展了大规模的教育的研究及对有关教育的实验活动。作为基础教育中对美育教育的基本教育方式,音乐课程的改革也在不断的发展,小学音乐教材改革,是整个音乐教育改革的中心问题,尤其随着新课标的颁布,小学音乐教材的研究和建设显得越来越重要。鉴于此,有必要对中韩音乐教材进行比较分析,本文主要以中国人民音乐出版社出版的《义务教育教科书.音乐三年级(2013年版)》教材和韩国飞上出版社小学三年级音乐教材为研究对象,采用理论研究、内容分析和比较分析等相结合的研究方法,从教材主体出发,总结两国音乐教材在教材容量、版块设置、教学内容等方面的比较研究,理性地分析两国教材在理念、内容、呈现方式上的区别与联系,总结两国音乐教材的编写特色,并探讨韩国小学音乐教材对我国小学音乐教材建设的启示。希望能对我国新一轮的教材修订工作作出一定的贡献,能够为其提供出合适的经验以及有价值的参考数据。文章主要分为五个部分:第一部分是绪论;内容涵盖研究现状、研究意义与价值、选题缘由以及研究对象与方法。第二部分是中韩两国音乐教育课程改革背景分析,通过比较两国《音乐课程标准》性质、内容等不同方面的区别,了解中韩两国在音乐课程标准上的重点有哪些不同。第三部分是中韩两国音乐教材容量、板块设置以及教材内容的分析,主要以我国人音版小学三年级音乐教材和韩国飞上音乐小学三年级音乐教材为例进行分析。第四部分对中国人民音乐出版社三年级音乐教材和韩国飞上音乐出版社的小学三年级音乐教材在容量、板块设置以及教材内容从“唱歌”、“欣赏”、“乐器演奏”、“创造”领域四个领域进行具体分析。第五部分是结论,总结文章的论点和观念,并且说明文章有哪些不足,以及需要改进之处。期望通过本文的研究可以为我国小学音乐教材的薄弱环节提出改进的策略参考。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.71
【部分图文】：
进学生们积极深入到音乐学习当中，新教材都会包含三份“活页学生对待练习的严谨性和高效性，习题在内容编排上与教材保照课时编排的方法，字体颜色分为两种，不再突出趣味性编排原知识问答之外还会有一部分听力测试，来帮助学生们充分掌握课识，真正做到理论的活学活用。逡逑戏宫”、“我的音乐评价”以及“活页习题”的设计上，不难看出的关注，科学的评价，有激励与改善的功能，它利于学生自我了动力，有利于促进教学的发展。人音版教科书的编写充分体现了２０１１年版）》的评价原则，不仅重视每一课时的相关评价，也会合评价，采用自我评价、同学们之间互相评价以及老师综合评价习。逡逑材内容逡逑标准》是这套教材从一开始就绝对遵从的编写标准，按照２１世点以及课程标准来进行设计，我国的人民音乐出版社出版教材的
．课标》要求更加详细，三年级学生经过两年音乐课程的学习，积累了验，对“独唱”、“齐唱”这种演唱形式已经不陌生。在第五册歌曲“齐唱”的知识点，教师引导学生聆听后，提问“这首歌曲的演唱形”也显得顺理成章。知识与技能随之出现的“齐唱”的图形，虽没有“”一
Ｍｆｉ＾Ｏ邋气邋２｜邋裳邋＾邋ｙ逡逑ｍｍｎ：邋Ｗｍ逡逑图３．２教科书中的发声练习逡逑《课标》要求更加详细，三年级学生经过两年音乐课程的学习，积累了大量的逡逑感性经验，对“独唱”、“齐唱”这种演唱形式已经不陌生。在第五册歌曲《jā峰义暇统鍪尽捌氤钡闹兜悖淌σ佳鎏螅嵛省罢馐赘枨难莩问绞窃蹂义涎模垮濉币蚕缘盟忱沓烧隆Ｖ队爰寄芩嬷鱿值摹捌氤钡耐夹危涿挥写罅课腻义献秩プ鲆圆停蚣虻ササ耐蓟湍苁寡靼住捌氤钡囊庖澹阂桓龈璩义咸逋桓鲂桑簿褪堑ド康娜撼ｅ义希у纹脲澹垮危坼义希铃义希慑义襄五义希殄义贤迹常冲濉捌氤钡耐夹五义隙杂凇奥殖保诙昙断虏嵫案枨读街焕匣ⅰ肥保丫兴哟ィ义系飧鲋兜阍谌昙兜谖宀岬冢房巍睹览龅幕苹琛分
本文编号：2812328
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.71
【部分图文】：
进学生们积极深入到音乐学习当中，新教材都会包含三份“活页学生对待练习的严谨性和高效性，习题在内容编排上与教材保照课时编排的方法，字体颜色分为两种，不再突出趣味性编排原知识问答之外还会有一部分听力测试，来帮助学生们充分掌握课识，真正做到理论的活学活用。逡逑戏宫”、“我的音乐评价”以及“活页习题”的设计上，不难看出的关注，科学的评价，有激励与改善的功能，它利于学生自我了动力，有利于促进教学的发展。人音版教科书的编写充分体现了２０１１年版）》的评价原则，不仅重视每一课时的相关评价，也会合评价，采用自我评价、同学们之间互相评价以及老师综合评价习。逡逑材内容逡逑标准》是这套教材从一开始就绝对遵从的编写标准，按照２１世点以及课程标准来进行设计，我国的人民音乐出版社出版教材的
．课标》要求更加详细，三年级学生经过两年音乐课程的学习，积累了验，对“独唱”、“齐唱”这种演唱形式已经不陌生。在第五册歌曲“齐唱”的知识点，教师引导学生聆听后，提问“这首歌曲的演唱形”也显得顺理成章。知识与技能随之出现的“齐唱”的图形，虽没有“”一
Ｍｆｉ＾Ｏ邋气邋２｜邋裳邋＾邋ｙ逡逑ｍｍｎ：邋Ｗｍ逡逑图３．２教科书中的发声练习逡逑《课标》要求更加详细，三年级学生经过两年音乐课程的学习，积累了大量的逡逑感性经验，对“独唱”、“齐唱”这种演唱形式已经不陌生。在第五册歌曲《jā峰义暇统鍪尽捌氤钡闹兜悖淌σ佳鎏螅嵛省罢馐赘枨难莩问绞窃蹂义涎模垮濉币蚕缘盟忱沓烧隆Ｖ队爰寄芩嬷鱿值摹捌氤钡耐夹危涿挥写罅课腻义献秩プ鲆圆停蚣虻ササ耐蓟湍苁寡靼住捌氤钡囊庖澹阂桓龈璩义咸逋桓鲂桑簿褪堑ド康娜撼ｅ义希у纹脲澹垮危坼义希铃义希慑义襄五义希殄义贤迹常冲濉捌氤钡耐夹五义隙杂凇奥殖保诙昙断虏嵫案枨读街焕匣ⅰ肥保丫兴哟ィ义系飧鲋兜阍谌昙兜谖宀岬冢房巍睹览龅幕苹琛分
本文编号：2812328
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/2812328.html
