先秦“小学”研究

发布时间：2020-09-25 19:55

　　 从先秦到近代,“小学”一词的含义就经历了多次嬗变,其本身的内涵与外延就有颇多差异。本文以先秦时期教育系统的“小学”作为研究对象,尝试通过梳理、考证各种文献,在现今研究成果的基础上,对“小学”的概念、学制、管理、课程体系分门别类的进行整理,对先秦时期的“小学”教育尽可能地做一个全面的梳理,并探讨其对现今小学教育的启示。本文共分引言、正文和结语三个部分。引言阐述研究目的、研究意义、研究综述和研究思路及方法。正文共分为四章,第一章论述古代学校的产生与“小学”体制的形成。首先论证“小学”确实存在。同时,先秦时期的“小学”包括国学和乡学两个不同等级系统,其又区别于非正式的蒙学与胎教,为此,要对其概念进行界定。第二章就先秦“小学”的管理制度进行详细的论述,主要包括师资管理、招生对象、入学年龄、升等机制四个部分,第三章重点阐述“小学”的课程体系,包括文字之教、数学之教、礼乐之教三个部分,礼乐之教分为幼仪和乐舞;第四章主要探讨先秦“小学”教育对现今小学教育的启示以及小学的教育意义,启示主要是讽诵传统的传承和对礼仪教育的呼唤,教育意义重在培育根本和蒙以养正。结语对论文进行总结并反思,且相信只要每个教育工作者认真对待教育并努力付诸实践,教育将惠及更多的人。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G629.29
【部分图文】：

学位论文逡逑ＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑将诸侯之“小学”归入到了国学之“小学”，这只是的归纳。宗法制尽管以血缘关系为纽带，但是，天子分分明的，周王永远保持着大宗与大宗子的地位，诸侯国的地位及势力与中央王朝是不能相提并论的，“大学”，也要经历升级，且诸侯国每年要向天子举于国学之“大学”。逡逑容，关于西周学制系统，我们可以简单的绘制如下图－２０邋－逦—２０逡逑

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本文编号：2826993