小学高年级英语教学内容的二次开发与管理

发布时间：2020-09-26 21:34

　　 小学高年级学生心理发展和认知能力与中低年级学生有所不同,他们求知欲强烈,见识更广,内容有限的教材已经不能满足他们的需求。小学高年级英语教材中出现大量的词汇和语篇,若照搬教材中的单调机械练习显得枯燥无味,使学生的英语学习兴趣大大降低,因此,必须进行有效的教学内容二次开发来满足学生的学习需求。从教师的发展角度而言,教师处理教材的基本准则是“用教材来教”而不仅仅是“教教材”,可见进行教学内容的有效二次开发就是教师必须攻克的课题,也是现代教师必不可少的基本技能之一。此外,《英语课程标准(2011版)》也提出了“开发课程资源,拓宽学用渠道”的基本理念。由此可见,从学生需求到教师发展再到教学规定,都决定了教师必须对教学内容进行有效的二次开发。然而在现实教学中,还是有相当一部分教师没有完全意识到小学高年级学生的特点,没有完全理解教学内容二次开发的真正含义还有些教师已经有了教学内容二次开发的意识,但由于英语教师们所教班级较多,平时工作比较忙碌琐碎,加上缺少相关管理和激励,教师们普遍呈现出二次开发自觉性不高,自主性不够,缺少有效的二次开发策略等问题。本文运用文献法,访谈法,问卷法和案例法,研究了小学高年级英语教学内容二次开发的现状,存在的问题以及问题分析,并针对出现的问题采取了相应的教学与管理策略,从而有效增强了集团教师进行教学内容二次开发的意识,提高了他们二次开发的积极性,丰富了他们对教学内容二次开发的手段。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G623.31
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究内容与概念的界定
        一、研究内容
        二、概念的界定
    第三节 研究方法
        一、文献法
        二、访谈法
        三、观察法
        四、案例研究法
第二章 相关研究的文献综述与理论基础
    第一节 相关研究的文献综述
        一、国外课程论专家关于课程与教学设计原理的研究
        二、我国基础教育界关于教学内容二次开发理论和策略的研究
        三、我国外语教育界关于教学内容二次开发理论和策略的研究
    第二节 理论基础
        一、基于建构主义知识观的教学内容“二次开发”
        二、基于人本主义学习观的教学内容“二次开发”
第三章 小学高年级英语教学内容二次开发的问题及诊断
    第一节 研究的准备
        一、问卷的设计
        二、问卷的发放与回收情况
        三、访谈提纲的设计
    第二节 小学高年级英语教学内容二次开发的问题及诊断
        一、教师对教学内容二次开发的理解不到位
        二、教师在教学内容二次开发中的知行脱节
        三、教师缺乏教学内容二次开发的技能
第四章 提高小学高年级英语教学内容二次开发成效的策略构建与管理
    第一节 提高小学高年级英语教学内容二次开发成效的原则
        一、教学内容二次开发应实现课程理念和实践相结合
        二、教学内容二次开发应以学生发展为出发点与归宿
        三、教学内容二次开发应保持知识结构整体性和连贯性
    第二节 小学高年级英语教学内容二次开发的策略和管理
        一、常规管理助推理论学习，促进教师二次开发
        二、小学高年级英语教学内容二次开发的策略建构
第五章 小学高年级英语教学内容二次开发的案例
    第一节 听说课的案例及其分析
    第二节 阅读课的案例及其分析
        一、知识方面
        二、能力方面
    第三节 写作课的案例及其分析
结束语
参考文献
附录
致谢

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本文编号：2827515