小学低年级绘本阅读课堂教学策略研究

发布时间：2020-10-02 06:52

　　绘本——图文结合的阅读材料,可作为小学低年级学生的阅读起点,亦可成为激发小学低年级学生阅读兴趣的阅读品。绘本有着它独特的优越性,精美生动的图画吸引小学低年级学生的注意力,让他们喜欢读,且培养他们的观察力;简单有趣的文字帮助他们加深对故事的理解,且培养他们的语感。但现实教学中,由于应试教育的影响,或者在课堂上很难看到绘本阅读课堂教学,或者老师匆匆一读而过,没有发挥绘本的真正价值,或者过度看中绘本的语文属性,让孩子失去了阅读的兴趣。本文基于对绘本的特点分析,在考察绘本阅读课堂教学的现状的基础上,探索寻找操作性强的绘本阅读课堂教学的策略。本论文包括五个部分:第一章为引言。意在探究研究的背景、目的与意义、研究的内容与方法。第二章为文献综述。主要评述了国内外对绘本的内涵界定以及对绘本阅读的研究情况,还有国内绘本阅读课堂教学的现状。第三章阐述了小学低年级绘本阅读的意义。先从绘本的特征开始阐述,接着阐明与特征相对应的小学生低年级学生阅读绘本的优越性。第四章通过访谈小学低年级学生和有绘本执教经验的老师,了解现阶段小学低年级绘本阅读课堂教学的状况,总结出存在的问题和原因。第五章就是本研究的核心部分。从第四章发现的问题出发,结合绘本的优越性,笔者认为可以围绕着绘本的图、文和绘本阅读中的活动提出一系列的教学策略。
【学位单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.23
【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景、目的与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 研究内容与方法
        1.2.1 主要研究内容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究的技术路线
2 文献综述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 绘本
        2.1.2 绘本阅读
        2.1.3 小学低年级
    2.2 国内外相关研究现状
        2.2.1 国外的相关研究
        2.2.2 国内的相关研究
3 小学低年级绘本阅读的意义
    3.1 绘本的特征
        3.1.1 形象性
        3.1.2 趣味性
        3.1.3 儿童视角
    3.2 绘本阅读的优越性
        3.2.1 能够吸引学生的注意力
        3.2.2 能够帮学生理解抽象概念
        3.2.3 能够帮助学生积累语言
        3.2.4 能够发展学生的想象力
4 小学低年级绘本阅读课堂教学的现状及分析
    4.1 小学低年级绘本阅读课堂教学的现状调查
        4.1.1 调查对象和方法
        4.1.2 调查的主要内容
        4.1.3 调查的结果概述
    4.2 小学低年级绘本阅读课堂教学的调查结果分析
        4.2.1 教师对绘本的认识不足
        4.2.2 教学的功利主义
5 改进小学低年级绘本阅读课堂教学的策略
    5.1 图画猜读策略
        5.1.1 猜读封面图
        5.1.2 猜读翻页图之间的奥秘
        5.1.3 猜读隐藏在图中的细节
    5.2 文字故事推想策略
        5.2.1 在书名处推想
        5.2.2 在故事的转折处推想
        5.2.3 在故事的留白处推想
        5.2.4 在故事结尾的意犹未尽处推想
    5.3 绘本阅读活动化策略
        5.3.1 画一画
        5.3.2 说一说写一写
结语
附录A 小学低年级关于绘本阅读课堂教学的访谈提纲(教师卷)
附录B 小学低年级关于绘本阅读课堂教学的访谈提纲(学生卷)
参考文献
在读期间获得从科研成果
致谢

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