雾霾环境下小学体育课程教学案例分析

发布时间：2020-10-09 16:52

　　体育课是小学生在校期间重要的学习内容,也是促进小学生德智体美劳全面发展的重要途径之一。目前来看,从国家到学校再到家庭对小学生的体育教学越来越重视。近年来,全国许多地区雾霾频发,石家庄市是雾霾频发地区之一。雾霾对人体的危害很大,身体处于生长阶段的小学生更容易受到雾霾的伤害。在雾霾环境下,小学该如何开展体育课,才能既避免雾霾的危害,又能顺利完成体育教学任务成为了当前的研究重点。因此,本文以石家庄地区3所小学为研究对象,通过实地调查法、访谈法,问卷调查法等方法,重点对石家庄市3所小学雾霾环境开展体育课教学的案例进行了分析。主要结论如下:(1)调研当天,石家庄市雾霾橙色预警,启动II级响应(II级响应:全市各级各类学校停止开展户外活动,并提醒学生减少外出,外出时期尽量戴上口罩),空气污染指数为210,空气质量级别为五级重度污染。石家庄A小学为了保证体育课得以正常开展,将体育课安排在室内体育馆。体育教师采用快乐体育教学模式,在上课时运用游戏、示范、比赛的教学方法,体现了层次性和递进性;从教学内容到教学方法,由简到繁,逐步深入,充分发挥教师在教学过程中的指导作用。由问题引出教学内容,激发学生的好奇心,使学生由被动学习变为主动学习,大大提高了学生的学习效果。同时也存在一些问题,如教学目标过于笼统,可操作性和评价性不强;讲解时语言太过专业,不易被学生接受,未能考虑到教学环境是否安全等问题。(2)调研当天,石家庄市雾霾橙色预警,启动II级响应(II级响应:全市各级各类学校停止户外活动,并提醒学生减少外出,外出期间尽量戴上口罩),空气污染指数为204,空气质量级别为五级重度污染。石家庄B小学为了保证体育课得以正常开展,将体育课安排在气膜体育场内。体育教师采用技能掌握式教学模式,教学目标简单明确,任课教师秉承“精讲多练”的原则,将课堂时间交还学生,让学生有足够时间练习下压式传接棒动作。但教师对学生只有指导、纠错,却没有引导学生去主动发现错误的原因,而且单一的练习使得同学们出现疲劳、不想学等消极情绪。此次课程圆满完成了教学目标,使同学们体验到了充分的运动感、放大的空间感、人际交流的自由感、运动技能提高的成就感。(3)调研当天,石家庄市雾霾黄色预警,启动III级响应(III级响应:全市各级各类学校减少体育课、集体操、跑步等户外运动,户外集体活动可改在体育场馆等室内开展),空气污染指数为169,空气质量级别为四级中度污染。石家庄C小学为了保证体育课得以正常开展,将体育课程安排在教室内。体育教师采用快乐体育教学模式,结合该年级学生好奇心大,探知欲强的特点,采用游戏法、情景法和比赛法,引导学生主动学习课程内容,发挥教学为主导,学生为主体的教学方式,充分的调动了学生的积极性。本次课程教学环节层次清晰,环环紧扣,使学生体验到不同的体育运动所带来的无穷乐趣。但C小学基础设施薄弱,资金匮乏;教室趣味课噪音太大,会影响到邻班其他科目的教学。
【学位单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.8
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究价值和意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 雾霾环境在体育教学中的危害
        1.3.2 雾霾环境下体育课的开展
        1.3.3 雾霾环境下体育教学面临的问题
第二章研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 访谈法
        2.2.3 实地考察法
        2.2.4 案例分析法
        2.2.5 问卷调查法
第三章结果与分析
    3.1 雾霾环境下石家庄市小学开展体育教学的现状
    3.2 雾霾环境下开展体育课教学的最佳方式
        3.2.1 教室内体育教学
        3.2.2 室内体育馆体育教学
        3.2.3 气膜体育场体育教学
    3.3 雾霾环境下石家庄市小学开展体育课程教学的案例分析
        3.3.1 雾霾环境下室内体育馆教学案例
        3.3.2 雾霾环境下气膜体育场教学案例
        3.3.3 雾霾环境下教室教学案例
第四章结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附件1
附件2
致谢

【参考文献】