小学英语阅读教学中培养批判性思维的策略研究

发布时间：2020-10-20 16:01

　　 随着“中国学生发展核心素养体系”的出台,英语阅读教学中越来越重视培养学生的批判性思维能力。批判性思维能力作为人类的高阶思维能力,对人的创造性思维发展和人类进步起着重要的作用。英语阅读作为培养学生批判性思维能力的重要途径,我国学者在初、高中英语阅读教学以及大学英语阅读教学方面进行了一些研究和调查,而对小学英语阅读教学中批判性思维能力培养的调查和研究还比较匮乏。因此,本文在国内外学者对阅读教学中培养批判性思维能力的实践研究基础上,试图探究如何在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力。本文拟研究三个问题:(1)小学英语阅读教学与批判性思维能力之间的关系?(2)小学英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力?(3)批判性阅读对学生的批判性思维能力有何影响?本文研究中,笔者采用问卷和访谈的方法,对笔者所在B学校六年级2个班的学生及光谷区域3所小学的40名英语教师进行了问卷调查,并抽取笔者班上6名学生及学校10名英语教师进行了访谈,从而了解小学英语阅读教学中批判性思维能力培养的现状。从学生阅读课上处于浅层阅读的状况,学生对深层阅读的期待和教师在阅读教学中过分注重词汇及语法教学的传统教学模式,探讨了小学英语阅读教学中培养批判性思维能力的必要性及其价值。针对当前阅读教学中存在的问题:学生主动提问、质疑、评价等思维意识不足;对文本内容缺乏深层理解;过于偏重词汇和语法教学,从中国传统文化、学生和教师三个方面进行了原因分析,进而提出了小学英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略,即营造创新求异的课堂氛围和开展批判性阅读教学。以布鲁姆教育目标分类理论为基础,构建了批判性PWP阅读三步教学法。笔者采用问卷调查、访谈和课堂观察进行实验研究,探讨了批判性阅读对学生批判性思维意识及能力的作用。实践研究表明,批判性PWP阅读教学法不仅有助于学生批判性思维能力的发展,还能提高学生学习英语的兴趣,从而促进他们英语学科核心素养的提升。本次研究的批判性PWP阅读三步教学法期待能给一线英语教师在进行批判性阅读教学时一些启示。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.31
【部分图文】：

图３－１批判性思维能力的八大思维要素??由此，生、理、，

?舫?ｍ３％??图４－１?＿１是否喜欢英语阅读课?图４－１－２英语阅读课的目的??图４－１－１：有７７．６９％?（９４人）的学生表示“喜欢”英语阅读课，２２位同学??（１８．１８％）?“很喜欢”英语阅读课，有５位同学则表示“不喜欢”英语阅读课。可??见，笔者班上大部分学生喜欢上英语阅读课，因此针对提高阅读教学效率的教学??方法与策略的研究是很有意义的。??图４－１－２：?１４．０５％?（１７人）的学生“经常”认为阅读课主要是学习语言知识??和应付考试；“大多数”、“有时”、“偶尔”所占学生比例分别是５．７９％?（７??人）、１６．５３％?（２０人）、１９．８３％?（２４人）；对于阅读课主要是学习语言知识和应付??考试的这一看法有只有４３．?８％?（５３人）的学生持完全否定态度。??以上调查表明，大部分学生喜欢上英语阅读课，而对阅读教学目的的认知部??１３??

疆傾ＳｉｌＳ翻?＾８３￡贫去：分？关送Ｓ??图４－２英语阅读教学活动类型??图４－２：从图可以看出，带读单词，讲解重点词汇和分析句子结构，练习语法??知识是阅读教学中最受教师青睐的教学活动，所占比例最大（１０７人，１０８人）；??其次是逐句翻译课文和介绍及训练阅读策略或方法，均占比７２．７３％?（８８人）；接??下来，分别是分析作者观点（８４人），介绍文章或作者相关背景（７９人）。从这道??多选题调查结果看，大部分教师在阅读教学中仍局限于词汇、语法的教学，而对??文本意义的深入学习的意识有待提高。这与调查学生对阅读教学的目的认识是呼??应的：一半以上５６．?２０％的学生认为阅读教学的目的是学习语言知识。??３．关于对“学生的阅读习惯与方法”的统计结果如下：??从不：３．３１％??从不：９．０９％?诱尔：！３．２２％?．?＃邐＇今??獅遍、?丨?／｝?＊?Ｉ?■?？．??．蠢獨Ｉ也?魏ｗ??咖祕．綱．３６％??＾５５．３７％??：－｝－??大多数：１４，０５％?＇??大多数：２４＿７９％??图４－３－１读前是否预测文本内容?图４－３－２是否有目的的阅读??１４??
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本文编号：2848876