小学数学课堂理答策略研究
发布时间：2020-10-24 06:26
理答指的是课堂上,教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。教师在课堂上能灵活地运用理答策略符合新一轮基础教育课程改革的要求。本论文采用调查问卷法研究小学数学教师课堂理答意识和能力;采用文献分析法、网络优质课观摩法和实践反思法研究小学数学课堂上学生不同水平回答时,教师对应的理答策略。通过问卷调查,笔者发现不管是新手型教师还是经验型教师,他们都认为课堂理答很重要,但是当涉及到理答能力上,明显经验型教师的理答能力要强于新手型教师的理答能力。通过分析文献、观摩网络优质课和反思自己的教学实践,笔者归纳总结了不同水平回答下小学数学教师课堂理答策略。当学生回答正确而肯定时,教师可以用具体表扬策略、简单肯定策略、重复式肯定策略、提升式肯定策略、追问策略、转问策略理答;当学生回答正确但犹豫时,教师可以用追问策略、转问策略、反问策略理答;当学生因为粗心而出错时,教师可以用提示策略、反问策略理答;当学生因为不知道而出错时,教师可以用探问策略、提示策略、留白式策略、规范式整理策略理答;当学生回答不完整时,教师可以用探问策略、反问策略、转问策略、规范式整理策略、提升式整理策略理答;当学生不回答时,教师可以用追问策略、探问策略、转问策略理答。巧妙运用本研究得出策略的建议:灵活选择理答策略、课前充分预设、课中认真倾听、课后积极反思。通过实践证明,针对不同水平回答,本研究得出的理答策略提高了笔者自身的理答能力,同时也提高了学生的学习成绩,拉近了学生与老师之间的距离。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.5
【部分图文】：
?１２２?８７．１４％??图３．１是对“您己经工作几年了？?”和“理答是教师对学生回答完问题后的言语或??非言语的反馈评价，您认为理答重要吗？?”这两题回答情况的交叉分析统计图。??１００??８０％??７５?７１．０５％??５４５５％??５０?．?４５．４５％??２８．９５％??２５?２０％??０％?０％?０％??０－３?４－８?９?年壯??■■不？，較师的理答对学生．．．钃星要，但目己的理答能．．．驪ＭＳ，而且自己挙Ｓ了一定．．．??图３．１教师教龄长短与理答能力关系图??“您己经工作几年了？?”，回答这一题有三个选项可供选择，分别是０—３年、４一８??年、９年以上。“理答是教师对学生回答完问题后的言语或非言语的反馈评价，您认??为理答重要吗”，回答这一题也有三个选项可供选择，分别是不重要，教师的理答??对学生几乎没有影响；重要
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??横轴表示教师的工作时间，纵轴表示各种工作时间下，对“理答是教师对学答完问题后的言语或非言语的反馈评价，您认为理答重要吗”这一问题回答时选项所占的百分比。通过统计图，笔者发现，不管是从事１?一３年的年轻教师，??是从事９年以上的经验型教师，他们的理答意识都是有的，都认为理答很重要，??有人选择理答不重要。但是当问到理答能力上时，从事了?９年以上的教师１．０５％的认为自己掌握了一定的理答能力，而只从事了?１－３年的教师有８０％的感己的理答能力有些薄弱。??再通过后面三道非选题，笔者发现，教龄长的教师确实比教龄短的教师理答更强，他们会有追问、提升、具体表扬和探问这样的策略，而教龄短的教师给回答是类似于“你真棒”、“直接坐下来”这样的答案。笔者选取了其中的几个案例，图３．２、图３．３、图３．４、图３．５、图３．６、图３．７。图３．２、图３．３是新手型教师的题回答情况；图３．４、图３．５、图３．６、图３．７是经验型教师的非选题回答情况。??，??
他们会有追问、提升、具体表扬和探问这样的策略，而教龄短的教师给出??的回答是类似于“你真棒”、“直接坐下来”这样的答案。笔者选取了其中的几个案例，??见图３．２、图３．３、图３．４、图３．５、图３．６、图３．７。图３．２、图３．３是新手型教师的非??选题回答情况；图３．４、图３．５、图３．６、图３．７是经验型教师的非选题回答情况。??ｒｉｓ織■不上來．娜議酶＿挪?，??．————￣￣一一一??．?，?＿??－??生?酿丑．痛时？您玲＇丨??图３．２新手型教师非选题回答情况??Ｉ．’■麵＂雙■ｈｂｐ，，????＇…＂＇??．．．．：．．．■?＇?＇??．：；＂；；＆；?■???：?；ｉ，ｌ．ｌｉｌ．ｉｉｉｉｉ－＾－ｉｒｒｉＷ＾￣￣－??■?ｍｍｊ＇ｉｉｉ？ｍ｜｜?？。―－＾＊？＊＊。＂？＂輕??Ｊ—｜??????￣￣?■??’?／ｙ?／／?＾?＇Ｊ２／ａ?ｙ?－Ａｙ?／／７《?ｙ，?ｘ／／??图３．３新手型教师非选题回答情况??９??
【参考文献】
本文编号：2854129
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.5
【部分图文】：
?１２２?８７．１４％??图３．１是对“您己经工作几年了？?”和“理答是教师对学生回答完问题后的言语或??非言语的反馈评价，您认为理答重要吗？?”这两题回答情况的交叉分析统计图。??１００??８０％??７５?７１．０５％??５４５５％??５０?．?４５．４５％??２８．９５％??２５?２０％??０％?０％?０％??０－３?４－８?９?年壯??■■不？，較师的理答对学生．．．钃星要，但目己的理答能．．．驪ＭＳ，而且自己挙Ｓ了一定．．．??图３．１教师教龄长短与理答能力关系图??“您己经工作几年了？?”，回答这一题有三个选项可供选择，分别是０—３年、４一８??年、９年以上。“理答是教师对学生回答完问题后的言语或非言语的反馈评价，您认??为理答重要吗”，回答这一题也有三个选项可供选择，分别是不重要，教师的理答??对学生几乎没有影响；重要
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??横轴表示教师的工作时间，纵轴表示各种工作时间下，对“理答是教师对学答完问题后的言语或非言语的反馈评价，您认为理答重要吗”这一问题回答时选项所占的百分比。通过统计图，笔者发现，不管是从事１?一３年的年轻教师，??是从事９年以上的经验型教师，他们的理答意识都是有的，都认为理答很重要，??有人选择理答不重要。但是当问到理答能力上时，从事了?９年以上的教师１．０５％的认为自己掌握了一定的理答能力，而只从事了?１－３年的教师有８０％的感己的理答能力有些薄弱。??再通过后面三道非选题，笔者发现，教龄长的教师确实比教龄短的教师理答更强，他们会有追问、提升、具体表扬和探问这样的策略，而教龄短的教师给回答是类似于“你真棒”、“直接坐下来”这样的答案。笔者选取了其中的几个案例，图３．２、图３．３、图３．４、图３．５、图３．６、图３．７。图３．２、图３．３是新手型教师的题回答情况；图３．４、图３．５、图３．６、图３．７是经验型教师的非选题回答情况。??，??
他们会有追问、提升、具体表扬和探问这样的策略，而教龄短的教师给出??的回答是类似于“你真棒”、“直接坐下来”这样的答案。笔者选取了其中的几个案例，??见图３．２、图３．３、图３．４、图３．５、图３．６、图３．７。图３．２、图３．３是新手型教师的非??选题回答情况；图３．４、图３．５、图３．６、图３．７是经验型教师的非选题回答情况。??ｒｉｓ織■不上來．娜議酶＿挪?，??．————￣￣一一一??．?，?＿??－??生?酿丑．痛时？您玲＇丨??图３．２新手型教师非选题回答情况??Ｉ．’■麵＂雙■ｈｂｐ，，????＇…＂＇??．．．．：．．．■?＇?＇??．：；＂；；＆；?■???：?；ｉ，ｌ．ｌｉｌ．ｉｉｉｉｉ－＾－ｉｒｒｉＷ＾￣￣－??■?ｍｍｊ＇ｉｉｉ？ｍ｜｜?？。―－＾＊？＊＊。＂？＂輕??Ｊ—｜??????￣￣?■??’?／ｙ?／／?＾?＇Ｊ２／ａ?ｙ?－Ａｙ?／／７《?ｙ，?ｘ／／??图３．３新手型教师非选题回答情况??９??
【参考文献】
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3 李一婷;小学数学教师理答行为的研究[D];南京师范大学;2011年
本文编号：2854129
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