小学语文公开课实践的问题及对策研究

发布时间：2020-11-03 00:14

　　 随着国家对教育的愈加重视,课程改革的推动、教师自身发展的需要,公开课这种教学形式越来越受关注。公开课作为当今社会不可或缺的授课形式,是体现课改成效,衡量教师专业成长的一个重要平台。同时,在大力倡导教师专业发展的呼声下,公开课开展成为衡量教师专业发展水平的一项有力指标。公开课一直以来都是被热议的话题,其理论与实践价值正伴着国家对教育关怀力度的加大而越掘越深。公开课实践除了对学生的学习、专业水平提高影响深远之外,扩大到教育宏观上将影响到学校的学科建设乃至整个教育体系的发展。小学语文是一门语言类学科,也是一门启蒙教育学科,同时,笔者作为小学教育语文研究方向的学生对小学语文公开课教学的接触的机会比其他科目多,因此研究小学语文公开课也较具代表性。此研究将深化对公开课的认识,并能够进一步促进教师的专业发展。笔者以日扬州、日照各两所学校(城、镇级别)的语文教师为调查对象。主要运用了查找资料法、问卷调查法、访谈法以及观察法统计数据和做分析。主要通过查找公开课的相关文献资料,为研究综述提高理论依据,通过观察、采访调查来提炼公开课现行条件下的一些突出问题,归纳总结当前公开课教学中出现此类问题的原因、并提出应对公开课问题的对策。在调查中围绕教师公开课课前准备、教师教学过程及评价、公开课的组织与培训三个维度依次展开。课前准备以教师备课时间、备课方式、课堂教学内容的选择、教师的态度为切入点研究。教学过程及评价以教师对教学节奏的掌控、教师授课的关注点、教师的精神、行为状态、公开课评价的主体、评价标准,还有教师对公开课目的与现状的主观评价为分析重点。除此之外也包含公开课的组织与培训。总结出以下问题:课前教师公开课耗时较多、参与讨论的频率低、教师对教材的钻研不透彻、教师对学生的了解不够多、教师授课形式化明显;教学过程及评价方面有些教学方法设计不当、很难动用教学生成、教师授课关注点分散、一些教师教态不自然、评价主体比例不均、评价方式单一、教师对公开课的认知差异大;公开课组织规模受地方经济影响、教师培训机会不等。接着,笔者从外因即教育政策、学校制度,内因即教师自身三个方面分析问题的产生原因。最后针对这些问题和原因,提出以下相应的对策:教育主管部门制定措施,优化城镇教育资源、建立定期公平参与的教师公开课培训制度、规范化公开课的组织模式;学校要完善校内公开课的组织管理制度、强化评课制度管理、实行优秀公开课的奖励制度;教师要夯实自己的专业知识、专业技能、在模仿中提升自我、更新固有的教育思想、提高开展公开课的积极性、加强公开课的课后反思。从而为使公开课实践更好地增进学生的进步、教师专业成长以及学校的学科建设。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、选题缘由
    二、研究的目的与意义
    三、研究综述
        （一） 关于公开课的发展历程研究
        （二） 国外关于公开课的研究
        （三） 国内关于公开课的研究
    四、研究方法与思路
        （一） 研究方法
        （二） 研究思路
    五、研究创新
第一章 小学语文公开课实践的理性分析
    一、公开课的概念界定
    二、小学语文公开课的基本任务
    三、小学语文公开课实践的意义
        （一） 增强学生学习的主动性
        （二） 提高教师的专业发展水平
        （三） 推进学校优质学科资源的建设
第二章 小学语文公开课的现状调查
    一、调查设计
        （一） 调查目的
        （二） 调查对象
        （三） 调查方法
        （四） 调查内容
    二、调查结果及分析
        （一） 课前准备情况
        （二） 教学过程及评价情况
        （三） 公开课的组织与培训
第三章 小学语文公开课实践的存在问题
    一、课前准备工作方面
        （一） 多数教师备课耗时多
        （二） 很少参与讨论教学
        （三） 对教材的钻研不够透彻
        （四） 对学生的了解不够多
        （五） 公开课教学趋于形式化
    三、教学过程及评价方面
        （一） 有些教学方法设计不当
        （二） 很难动用教学生成
        （三） 教师授课的关注点分散
        （四） 一些教师教学状态不自然
        （五） 评价主体比例不均
        （六） 评价方式单一
        （七） 对公开课教学的认知差异明显
    三、组织与培训方面
        （一） 组织规模受当地经济条件影响较大
        （二） 同一学校教师参与培训的机会不等同
第四章 小学语文公开课实践存在问题的原因分析
    一、外因
        （一） 相关教育政策落实不到位
        （二） 学校制度不完善
    二、内因
        （一） 对“公开课”的内涵认识不清
        （二） 教师思想意识陈旧
        （三） 本体性知识不扎实
        （四） 专业技能不熟练
        （五） 专业动机不完善
第五章 小学语文公开课教学实践的对策
    一、教育政策方面
        （一） 教育主管部门制定措施,优化城镇教育资源
        （二） 建立定期公平参与的教师公开课培训制度
        （三） 规范化公开课的组织模式
    二、学校方面
        （一） 完善校内公开课的管理制度
        （二） 强化对公开课评课制度的管理
        （三） 实行优秀公开课的奖励制度
    三、教师自身方面
        （一） 夯实自己的专业知识、专业技能
        （二） 在模仿中提升自我
        （三） 更新固有的教育思想
        （四） 提高开展公开课的积极性
        （五） 加强公开课的课后反思
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 刘晓惠;;国外汉语课堂教学思考——以美国小学汉语课堂教学为例[J];教育理论与实践;2015年26期

2 戴清;张家军;;公开课对小学教师专业发展影响的调查分析[J];上海教育科研;2015年01期

3 邱杰;;语文公开课如何拒绝肤浅[J];教育实践与研究(A);2014年11期

4 方赛丽;徐明;陈晞维;;中外大学视频公开课发展比较与优化策略研究[J];中国教育技术装备;2014年14期

5 杨超;徐凤;;教学学术视野下的大学教师专业发展及其路径[J];现代教育科学;2012年01期

6 潘彩霞;徐有平;;国外名校网络公开课的教学应用探索[J];软件导刊;2011年07期

7 安淑华;吴仲和;;洞察美国课堂1 何谓数学好课[J];人民教育;2007年11期

8 李海林;;论公开课的教研价值及操作要领[J];教学月刊(中学版下);2006年06期

9 李祥兆;;日本“研课”对我国教师专业发展的启示[J];教学与管理;2006年17期

10 薄双花,吴体明;值得反思的语文公开课[J];教学研究;2005年06期

相关硕士学位论文 前6条

1 刘浩;语文公开课对教师专业发展的影响[D];山东师范大学;2015年

2 隋镜;文化学视角下的小学语文公开课研究[D];东北师范大学;2010年

3 宗小芸;小学语文公开课评价标准研究[D];西南大学;2009年

4 吴海军;新课程背景下的公开课异化现象研究[D];苏州大学;2008年

5 张艳;公开课效能改进研究[D];华东师范大学;2008年

6 吴音莹;论语文公开课的评价标准[D];湖南师范大学;2007年

本文编号：2867792