小学教育作业设计实效研究

发布时间：2020-11-03 00:20

　　 小学教育作业设计是教学设计的重要环节之一,是教师完成教学目标的重要手段,是学生学习知识和锻炼能力的重要来源。新课改以来,为贯彻新的教学理念,小学教育作业设计引起了广大教师的关注、重视与研究。本课题是在学术界既有研究的基础上,将小学教育作业的布置和新课改要求结合起来进行考察与分析,为小学教育作业布置问题的研究提供了一个新的理论视角,有助于推动和丰富小学教育作业布置的相关理论以及新课程理论的研究,为教育工作者更好地进行教学活动提供理论依据和指导。自新课程改革提出以来,小学教育的作业布置水平有了较大的提高,但同时也应看到当前作业布置存在的一些问题,如因对新课改的教育理念创新运用不足导致作业布置的内容枯燥、作业布置的形式单一、作业布置的评价模式固定等。基于当前小学教育发展的现状,研究新课改背景下小学教育的作业布置问题,对于进一步改进小学的作业布置,提高小学作业的实效性具有重要意义。同时,本课题对小学教育作业布置实践中存在的问题进行了研究,并提出针对性的对策,对从理论上对小学教育的作业布置改革提供一定的参考和启示。研究该课题对于小学教育作业布置问题的探索改进有一定现实意义。本文在研究过程中将采用文献研究法、问卷调查法、比较分析法等方法进行论证。通过将广泛收集整理的国内外研究成果与传统的学习方法以及其他学科进行比较,使本研究在有一定相关理论基础下更有说服力。通过网络、图书馆提供的便利条件,相关文献书籍为此研究提供的理论基础以及相关课题的研究所提供的参考,利用文献收集对比综合研究,发现此研究具有一定的可行性。本文主要包括三部分内容:第一部分为小学教育作业的理论概述,包括小学教育作业的概念及特点。第二部分为小学教育作业布置存在的问题及原因分析,分别从作业形式、作业标准及作业评价体系进行论述,相应的进行原因分析。第三部分为是本文的落脚点,为小学教育作业创新设计提出可实施策略。分别从作业形式、标准和评价体系进行分析,并得出小学作业设计应遵循的原则。小学教师要以新课程理念为依据,坚持以人为本、学以致用的作业观,设计符合学生学习规律的作业,帮助学生参与生活、探究问题、开展实践,让小学作业真正成为促进学生全面发展的重要手段,使小学作业“活”起来。新课改在作业布置问题上,要求承认并尊重学生差异性,分层布置作业;强调研究性,重视学生作业的完成过程;重视实践性,促进小学生动手能力的提高;体现开放性,尊重并实现学生的自我生成;注重理论和实际的结合,提高学生应对实际问题的能力;“以生为本”,让学生在愉悦的氛围中完成作业。因此,要实现新课改对学生教学作业布置的新要求,就应当合理完善作业布置的评价机制,全面提高教师的综合素质,加快并进一步完善教育制度改革,合理调整课程体系,完善教学设施。在实际教育教学活动中,作业是学生学习掌握知识的一种基本形式,是课堂教学的一种延伸途径。面对新课改的新要求,小学教师要加强对作业布置问题的重视,思考如何进行作业布置才能更好的体现新课改的教育理念,体现“以生为本”,扭转学生被动完成作业的局面,提高学生完成作业的积极性。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G622.4
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出及研究意义
        （一）小学作业布置问题的提出
        （二）研究意义
    二、国内外研究现状
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
    三、研究思路及方法
    四、研究的重难点及创新点
第一章 小学教育作业设计概述
    一、小学教育作业设计涵义
        （一）作业
        （二）作业设计
        （三）小学教育作业设计
    二、小学教育作业的设计的理论基础
        （一）加德纳的"多元智力"理论
        （二）维果斯基的"最近发展区"理论
        （三）杜威的“做中学"理论
    三、新课程标准对小学教育作业的要求
        （一）注重学生小学学习内容素养的全面提高
        （二）注重培养自主合作的探究学习方式
        （三）强调评价主体和方式的多元
    四、小学教育作业设计的意义
        （一）全面促进学生综合能力的发展
        （二）全面提高小学教师的综合素质
第二章 小学教育作业涉及到的问题和分析原因
    一、小学教育作业涉及到的问题
        （一）教师缺乏设计作业意识
        （二）作业繁重,缺乏系统性设计
        （三）注重书面完成形式,团结协作比重小
        （四）作业内容“一刀切”,层次不够分明
        （五）教师布置作业,学生不参与设计
        （六）书面批改的评价形式,降低学生的存在感
    二、小学教育作业中问题发现及剖析
        （一）主导地位的教育理念——应试教育
        （二）管理作业层次较低
        （三）教师专业能力有限
第三章 小学教育作业设计的改进策略
    一、主张作业内容设计的多样性,强调作业的实践性与综合性
        （一）设计生活化,实践性作业
        （二）融合各个学科作业,设计综合性作业
    二、强调作业形式设计的开放性,培养学生的合作性与探究性
        （一）不同作业完成主体,设计合作型作业
        （二）引导学生发现问题,设计探究性作业
        （三）探索多样化完成形式,设计开放性作业
    三、重视作业布置的层次性,关注学生的自身需求
        （一）强调学生主体,设计自主性作业
        （二）满足学生需求,设计层次性作业
    四、倡导作业评价的多元化,发挥学生的主体性
        （一）学生自我评价
        （二）学生互相评价
        （三）教师评价
结论
注释
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单

【参考文献】

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本文编号：2867799