中国画在小学教学中的拓展与实践研究

发布时间：2020-11-03 01:59

　　 我国的传统文化中,中国画作为传统文化的精髓,具典型性及代表性。十八大以来,国家对于中国画优秀文化的弘扬和传承给予了高度的关注和重视,中国画蕴含着深厚的文化内涵、审美价值和思想价值。通过中国画拓展实践培养小学生对中国画的兴趣,从而提高小学生对中国画学习的热情,培养小学生的审美能力,对小学生在未来的中国画学习中起到引导作用。韵律是中国画艺术的生命。古诗中的节奏与韵律对中国画的用笔、用墨及章法影响至深。“诗中有画,画中有诗”是中国画再现性的重要特征。通过对古诗词与中国画创作的结合,分析小学阶段性教学在中国画教学中的应用,结合2011年版义务教育课标,主要针对小学生传统文化兴趣的培养,因材施教。中国画拓展实践课将小学分为低、中、高三个阶段,对中国画教学提出相应的拓展实践策略。从如何掌握中国画材料的初级阶段,做好中国画与儿童画有效结合;用简单的技法进行训练,尝试实物拓印,体验拓印活动的乐趣,通过对材料实验过程产生的趣味性培养小学生的好奇心;同时结合其他材料与中国画材料的融合与应用。深入生活,拓宽学生表现面的中级阶段,绘画是通过形象直接交流的艺术,结合古诗词进行中国画的情景绘画创作,能够开发和提高孩子的形象思维及想象力。最后,高级阶段的户外课堂,通过对中国画优秀作品的欣赏和临摹及写生,培养小学生的的品鉴能力及面对自然的观察力与感受力,使小学生在艺术修养上有一个较高的提升,从而使小学生对中国画产生更浓厚的兴趣与求知欲望。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：J212;G623.75
【部分图文】：

图 1 小学生对美术的喜欢情况（2）在 “你经常看到中国画吗”这一问题上，有 62%的学生“看到过，但经常”，有 6.4%的学生“从来没看到过”，有 31.6%的学生“经常看到”。从能够看出，绝大部分学生对于中国画都有过初步的认识，这主要和小学阶段美课教学中开设国画课教学具有密切的关系。

图 2 小学生对中国画的认识对中国画的了解途径上来看，有 16.26%的小学生选择是在，有 8%的小学生选择是在自己或是朋友家里看见的；有 26%视或电脑上看见的，38.41%的小学生选择是在学校以及其他见的，8.3%的小学生选择是在书籍画册上了解的，还有 3.0过。对于没有见过中国画的小学生，主要集中在一二年级，开设中国画课程，平时在美术方面接触的也较少。

图 3 学生认识中国画的途径在“你喜欢中国画吗? ”这个问题上，有 46.1%的学生选择喜生选择一般，有 17.2%的学生选择不喜欢。虽然根据学生的调一半的学生对中国画还是比较喜欢的，但是在“你认为有必要这一问题上，认为有必要学习的却只占了 36.4%，而 63.6%的欢，学习没有必要，这其中除了有些同学对美术不感兴趣外，喜欢和学习是两码事，欣赏就行，学习还是有些抵触。
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本文编号：2867918