小学阶段少先队仪式教育探析

发布时间：2020-11-05 13:55

　　 仪式是按照既定的文化传统和程序进行,具有表演性、重复性、象征性的活动和行为。小学阶段的少先队仪式教育同样具有教育性、集体性、象征性等特点,有助于培养和强化其群体认同及个体身份认同,促进少年儿童健康成长。然而,在实际的少先队仪式教育中,少先队仪式教育常常被学校德育工作覆盖甚至取代;少先队仪式过于政治化、形式化、简单化;少先队员缺乏身份认同感和集体荣誉感。作为建设社会主义和共产主义的预备队来说,重建少先队仪式教育亟不可待。具体而言,前期准备包括相关概念的界定、文献及相关资料的收集和梳理。为了充分把握仪式教育的最新研究进展,首先,系统整理国内外关于仪式教育的文献;其次,通过不同的学科视角论证开展少先队仪式教育研究的必要性与合理性;再次,对仪式、仪式教育、少先队仪式和少先队仪式等概念进行界定,将柯林斯、涂尔干和扬·阿斯曼的仪式相关理论作为少先队仪式教育的理论基础,并对少先队仪式教育的基本特征、类型和功能进行分类和阐述。在此基础上,对少先队仪式教育存在的问题及成因进行探究;最后,以福州市T小学为例,充分运用教育叙事、观察、访谈、个案等研究方法挖掘T小学少先队仪式教育存在的问题及原因,尝试提出适用于优化T小学少先队仪式教育的建议。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：D432.51;G621
【部分图文】：

图１：柯林斯互动仪式过程【１１??
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本文编号：2871727