黄爱华与华应龙小学数学教学个性比较研究

发布时间：2020-11-09 04:34

　　 现今的小学数学课堂教学中,教师缺乏对自己的教学方式、模式进行总结、凝练,以形成自己独特的教学个性,学生的学习兴趣不足缺乏主动性。如何让小学数学老师在教学中结合自身特点形成自己的教学个性,助力学生学习兴趣的培养,提升学生学习的主动性。针对于此,现对黄爱华与华应龙小学数学教学个性进行比较研究,为小学数学教师教学个性地形成提供理论与实践的范式,推动小学教师对自我的教学个性形成地建构。本文主要采用文献研究法、案例研究法和比较研究法,对黄爱华与华应龙小学数学教学个性进行深度地比较和分析。首先,对于黄爱华与华应龙小学数学教学理念以及教学个性形成的底蕴进行探源;其次,对于同课异构视角下黄爱华与华应龙小数数学教学个性的各个教学操作环节进行展示;再次,通过对黄爱华与华应龙课堂教学实录、教学案例地研究,概括出黄爱华与华应龙教学个性——“魅力课堂”的特质结构;最后,经过系统地梳理、提炼和总结出黄爱华与华应龙小学数学教学个性及对“我”的教学启示。通过对黄爱华与华应龙大量文献地梳理比较分析,及对二者的教学个性进行比较探寻,总结提升出黄爱华老师的教学贴近学生的生活实际,以“大问题”为主线贯穿教学始终,在教学中关注学生地发展,教学环节设置始终以“巧”、“趣”、“妙”、激励学生探索问题;而华应龙老师在教学中以“化错”教学为中心,以学生发展为本,从差错中探寻教学的价值。二位老师的教学理念、个性化的教学风格虽然在教学中有所不同,但追寻本源都是为了学生的发展,关注学生的个性化,做到因需而教。通过对黄爱华与华应龙小学数学教学个性风格形成的教学理念、模式、方法地探究,以期为当前的小学数学教师的教学个性形成中存在的不足之处提供一个宽广思路,期望助力小数数学教师个性化教学模式形成,还给学生一个动态、多元、充满生命气息的数学课堂。此外,通过对黄爱华与华应龙小学教学个性地比较研究,希望为小学数学教师教学个性的形成提供一个范式,也期望为其他学科教师教学个性的形成提供一个借鉴。
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.5
【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一）选题依据
        1.理论依据
        2.实践依据
    （二）文献综述
        1.关于教学个性的研究
        2.关于黄爱华与华应龙小学数学教学个性比较研究
        3.对以往文献的评价与展望
    （三）概念界定
        1.教学艺术
        2.教学风格
        3.教学个性
    （四）研究思路和研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、黄爱华与华应龙小学数学教学个性化教学理念比较分析
    （一）教学信念——以学论教
        1.以生活为依托,形成数学资源
        2.以化错为蓝本,捕捉教学价值
        3.以生命为原点,“活”“化”中创生智慧
    （二）教师道德——以爱育爱
        1.激励思维谱写师友无间
        2.关注能力差异尊重学生
        3.赏识“思维”关注“差异”
    （三）教学策略——以实创效
        1.以大问题为引导,焕发生命活力
        2.化错中理清思路,学会解决问题
        3.“问”“化”中探索真知,提高教学效率
二、黄爱华与华应龙小学数学同课异构视角下教学环节比较—以“百分数认识”为课例
    （一）导入中启迪智慧
        1.创设情境,导入新课
        2.激趣质疑,导入新课
        3.“境”“疑”兴趣,开篇授课
    （二）提问中小中见大
        1.巧设坡度,提高教学效率
        2.巧选角度,激发创造思维
        3.疑处发问,“坡”“角”砥砺思维
    （三）评价中兼容并蓄
        1.问中求进,弥补缺失
        2.尊重想法,激励探索
        3.“问”与“疑”中,润泽思维
    （四）反思中至臻完美
        1.课程设置中追求多元
        2.课堂教学中寻求精进
        3.在教育探索中创生智慧
三、黄爱华与华应龙小学数学“魅力课堂”教学个性比较探析—以“圆的认识”为课例
    （一）小学数学教学语言比较
        1.“准”拨动思维缜密性
        2.“巧”渗透数学文化性
        3.“合”训练思维有效性
    （二）小学数学教学机智的比较
        1.问答中,循循善诱启发思维
        2.对话中,因势利导浸润心灵
        3.碰撞中,采撷“思”与“润”的果实
    （三）小学数学教学幽默比较
        1.交响差异成果,激活学生思维
        2.风趣化解困顿,活跃课堂气氛
        3.“交响”与“化解”中,缩短心理距离
四、黄爱华与华应龙小学数学教学个性阐释及对“我”的教学启示
    （一）黄爱华与华应龙小学数学教学个性风格的阐释
        1.大问题教学,兴趣创效
        2.化错教学,求真育人
        3.葆有爱心,点化生命
    （二）黄爱华与华应龙小学数学教学个性对“我”的教学启示
        1.厚积薄发：锤炼课堂教学语言
        2.实践探寻：精炼课堂教学环节
        3.砥砺前进：秉持课堂教学温度
结束语：教学之妙,存乎一心
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文

【参考文献】

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本文编号：2875895