小学语文标点符号的教学现状研究

发布时间：2020-11-15 22:41

　　 小学语文标点符号的教学现状研究,其最终目的是给老师提供明确的标点符号教学内容和有效的教学方法,从而可以提高教师的标点符号教学效率,增强学生正确运用标点符号的能力。 本研究通过收集分析学生的作品,对教师进行问卷调查,采用课堂观察法了解了小学语文标点符号教学的现状及其存在的问题。经过分析汇总,对出现的问题进行归因,并提出教学对策。笔者从教师的学科素养、明确的标点符号教学内容、丰富标点符号教学方法、提高课堂教学反馈的有效性、倡导良好的标点符号学习环境五个方面来梳理小学语文标点符号教学的对策。为了使操作性更强一些,特举一些实例加以诠释。希望以此提高教师的教学效率和学生的学习效率。 论文由七部分构成,包括绪论、研究的理论基础、核心概念界定、小学语文标点符号的教学现状调查、小学语文标点符号的教学问题归因、小学语文标点符号的教学对策研究及结语。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 标点符号教学的重要性
        1.1.2 小学语文新课标的要求
    1.2 研究目的、内容与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究内容
        1.2.3 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 国外关于标点符号研究现状
        1.3.2 国内关于标点符号研究现状
        1.3.3 小学语文标点符号的教学研究现状
    1.4. 研究思路、方法和创新点
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 创新点
第二章 研究的理论基础
    2.1 标点符号的理论
    2.2 加涅的信息加工理论
    2.3 奥苏贝尔的学习理论
第三章 核心概念界定
    3.1 标点符号
    3.2 小学语文标点符号教学
第四章 小学语文标点符号的教学现状调查
    4.1 学生作品分析
        4.1.1 低年级学生标点符号使用情况分析
        4.1.2 中年级学生标点符号使用情况分析
        4.1.3 高年级学生标点符号使用情况分析
    4.2 问卷调查研究及其分析
        4.2.1 问卷调查目的及过程
        4.2.2 问卷调查结果及其分析
    4.3 课堂观察及其结果分析
        4.3.1 案例一：棉花姑娘
        4.3.2 案例二：语文园地七
        4.3.3 案例三：落花生
第五章 小学语文标点符号教学的问题归因
    5.1 教师方面的问题
    5.2 教材编写的问题
    5.3 社会环境的影响
第六章 提升小学语文标点符号教学的对策
    6.1 提升教师的学科素养
    6.2 教参进一步明确标点符号教学内容
        6.2.1 教参中应给出小学阶段应掌握的标点符号的用法
        6.2.2 教材中应给出标点符号书写格式和占格情况
    6.3 丰富标点符号教学方法
    6.4 提高课堂教学反馈的有效性
    6.5 倡导良好的标点符号学习环境
结语
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

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2 王文楠;标点符号教学三法[J];甘肃教育;1995年10期

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本文编号：2885293