提升少先队员群体参与意识的实践模式建构研究

发布时间：2020-11-22 00:02

　　 历史上,中西方都对意识进行了不同程度的研究,尤其是哲学领域中关于意识的问题一直都是哲学家们研究的重点。但是,在教育学中以少先队员作为对象的参与意识研究却屈指可数。少先队自建队69年以来,产生了不可估量的影响,在学校教育中已经并正在起着巨大的、不可忽视的作用。少先队员在少先队中的发展应该是积极的、主动的、自主的,且参与意识正是促进其发展的积极性、主动性、自主性的内在因素和强大动力。少先队员不是没有群体参与意识,而是其群体参与意识有更大的提升空间,需要依据群体动力理论去指导少先队发挥群体的作用,提升少先队员的群体参与意识。本研究选取了X市少先队活动开展比较好的A、B、C、D、E五所小学作为调查对象,采取等距抽样方法对1——6年级900名少先队员进行问卷调查,为了结果的科学性和对比性,用SPSS17.0对得到的数据进行分析。问卷依据群体动力理论的四个要素(群体压力、群体凝聚力、群体决策、群体沟通)组织编制,本研究也主要讨论这几个要素对少先队员群体参与意识的影响,并根据这四个要素设置了相应的问卷问题。群体压力主要从班主任、辅导员、队干部、同伴群体和家长的影响进行考察;群体凝聚力主要从群体内部的一致性、群体目标、外部环境、群体内领导方式等方面进行考察;群体决策考察的是群体内领导,比如辅导员老师、小队干部、班干部的影响力;群体沟通考察的是少先队员之间的沟通、少先队员和辅导员之间的沟通两个方面。在综合运用了问卷调查法和文献分析法的基础上,本研究界定了参与意识的概念、主体、形成参与意识的三种途径,并根据问卷结果,分析了X市少先队员群体参与意识的现状。受多种因素的制约,比如群体压力、群体凝聚力、群体沟通,亦或少先队员年龄、身心发展特点等,对少先队员在少先队中加入和参与组织教育、自主教育和实践活动都产生了很大的影响,出现了队干部和同伴群体的群体压力较大、群体凝聚力随着年级的增长而逐渐降低、群体决策受少先队干部和辅导员的影响较大、群体沟通和矛盾逐步呈现等情况。基于群体动力理论视角,本研究通过对影响提升参与意识的四个群体动力理论要素(群体压力、群体凝聚力、群体决策、群体沟通)分析,提出了提升少先队员群体参与意识的“参与为主”的实践模式。在对此实践模式的实践理念、操作原则、动力要素、工作方法与流程进行把握后,从改变少先队的小队组建形式入手,构建了少先队员在参与组织教育、自主教育、实践活动中的具体的可操作的模式,在这个过程中强调发挥少先队员的主体性、主动性,少先队和家庭主要起到辅助作用。模式建构之后,本研究对其现实操作进行了要点分析,主要就是组织教育、自主教育中的启发、引导,实践活动中的放手、不放心,家庭和少先队中的协助、支持,以期更好的发挥少先队员的参与积极性、主动性,提升少先队员的群体参与意识。
【学位单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：D432.51
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 群体动力理论的研究综述
        1.3.2 少先队员的研究综述
        1.3.3 群体参与意识的研究综述
        1.3.4 实践模式的研究综述
    1.4 研究方法
第二章 对少先队员群体参与意识的解读
    2.1 群体参与意识的概念界定
    2.2 群体参与意识的主体解读
        2.2.1 少先队员的年龄界定
        2.2.2 少先队员的本质特征
    2.3 形成群体参与意识的途径解读
    2.4 X市少先队员群体参与意识的现状调查
第三章 “参与为本”实践模式的建构
    3.1 实践理念
    3.2 操作原则
    3.3 动力要素
        3.3.1 群体决策
        3.3.2 群体压力
        3.3.3 群体凝聚力
        3.3.4 群体沟通
    3.4 工作方法与流程
        3.4.1 工作方法
        3.4.2 工作流程
第四章 “参与为本”实践模式现实操作中的解读
    4.1 现行的形成少先队员群体参与意识的解读
    4.2 “参与为本”实践模式的现实操作
        4.2.1 组织教育和自主教育中的启发、引导
        4.2.2 实践活动中的放手、不放心
        4.2.3 家庭和少先队中的协助、支持
结语
参考文献
附录
致谢

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈振华;;教师评价中的群体参与模式的探析[J];课程教育研究;2016年36期

2 杨远成;;音乐在特殊群体参与全民健身中的运用研究[J];体育文化导刊;2017年08期

3 徐丹凤;;关于“课外补习”需求的文献综述[J];环球市场信息导报;2017年34期

4 鲁艳平;;构建服务型政府与弱势群体参与的思考[J];江西社会科学;2012年11期

5 陈丽丽;;浅谈我国城市治理中的弱势群体参与[J];北方经济;2009年21期

6 阎小良;刘建华;邓仕琳;;武汉市妇女定向群体参与健身活动前后健康状况的选择及其变动趋势[J];吉林体育学院学报;2007年01期

7 许晓莉;;论城市治理中的弱势群体参与[J];湖北行政学院学报;2007年S1期

8 迟文萍 ,王春华;通过群体参与激发差生兴趣[J];山东教育;1996年09期

9 沈连梅;;影响弱势群体参与体育活动结果的归因及改善对策研究[J];湖北体育科技;2015年05期

10 袁革;制约社会弱势群体参与全民健身的成因分析[J];社会科学家;2004年05期

相关硕士学位论文 前8条

1 路平;提升少先队员群体参与意识的实践模式建构研究[D];河南师范大学;2018年

2 刘言;中美利益群体参与立法的比较研究[D];郑州大学;2013年

3 邹骐阳;河南省不同社会阶层群体参与休闲体育研究[D];河南师范大学;2015年

4 关悦;上海部分高校体质弱势群体参与体育活动的研究[D];上海体育学院;2010年

5 何淮花;和谐社会视阈下的江西省高校体育弱势学生群体参与身体锻炼的现状及对策研究[D];南昌大学;2012年

6 张晓琳;弱势群体中的城市农民工和残疾人参与全民健身活动的现状调查[D];北京体育大学;2006年

7 周娟;社会性弱势群体政策参与困境及其对策研究[D];湖南大学;2010年

8 郄晓强;北京市户外徒步运动的兴起与发展研究[D];首都体育学院;2014年

本文编号：2893802