延安市乡村小学教师专业能力提升研究

发布时间：2017-04-06 19:18

  本文关键词：延安市乡村小学教师专业能力提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：乡村小学教师专业能力的高低关系学生学习质量,随着社会经济水平的发展,人们更加关注乡村小学教师专业能力的发展。本研究依据《小学教师专业标准(试行)》,围绕本研究的主要方向,将教师专业能力分为教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力五种,将教育教学设计能力细化为制定教育教学计划能力、编写教案能力、设计班级和少先队活动能力三种;将组织与实施能力细化为创设教学情境能力、运用教学方式能力、运用教学策略能力、处理偶发事件能力、使用教学设备情况五种;将激励与评价能力细化为多元评价能力、改进教学工作能力两种;将沟通与评价能力细化为与学生沟通能力、与同事沟通能力、与家长沟通能力三种;将反思与发展能力细化为总结与反思能力、探索和研究能力两种。依照教师专业能力的划分,对延安市乡村小学教师专业能力现状进行调查和访谈,指出延安市乡村小学教师在专业能力提升的过程中存在的问题,从政策体系、动力机制、培训制度、学校评价激励机制、校本研训、保障资源六方面做了归因分析。本研究选取延安市下属县8所乡村小学的教师作为研究对象,运用调查法、访谈法,对延安市乡村小学教师专业能力提升过程中的问题作了简要梳理:一是教师专业能力整体偏低;二是教师缺乏专业能力提升的动力;三是教师学习发展能力不足;四是教师缺乏专业能力提升的精力。针对上述问题,笔者进行了系统的归因分析,影响延安市乡村小学教师专业能力提升的因素可以归纳为六方面:从政策体系看,政策体系不够完备,落实不够有力;从动力机制看,促进教师专业发展的动力机制相对落后;从培训制度看,培训缺乏制度保障,培训的有效性、针对性差;从学校评价激励机制看,学校评价激励机制不够科学有效;从校本研训看,校本研训活动缺乏;从保障资源看,乡村小学教师提升专业能力资源匮乏。最后,笔者尝试性地提出了提升延安市乡村小学教师专业能力的建议:一是加强政策制度的建设与落实;二是加强学校的组织与管理;三是增强教师的发展意识与发展能力。
【关键词】：延安市 乡村 小学教师 专业能力
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-10
• 引言10
• 第一章 绪论10-23
• 一、研究背景及意义10-12
• （一）研究背景10-12
• （二）研究意义12
• 二、关键概念界定12-13
• （一）专业能力12
• （二）乡村小学教师专业能力12-13
• 三、研究目标和内容13
• （一）研究目标13
• （二）研究内容13
• 四、研究思路和方法13-14
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14
• 五、研究的理论基础14-16
• （一）人本管理理论14-15
• （二）学习型组织理论15
• （三）终身学习理论15
• （四）教师专业发展阶段理论15-16
• 六、文献综述16-23
• （一）国内相关研究16-20
• （二）国外相关研究20-22
• （三）相关研究简评22-23
• 第二章 延安市乡村小学教师专业能力现状调查与分析23-34
• 一、调查概况23-24
• （一）问卷与访谈设计23
• （二）调查过程23-24
• 二、调查结果24-34
• （一）问卷调查结果24-33
• （二）访谈结果分析33-34
• 第三章 延安市乡村小学教师专业能力提升存在问题及其成因分析34-38
• 一、存在的主要问题34-35
• （一）教师专业能力整体偏低34
• （二）教师缺乏专业能力提升的动力34-35
• （三）教师学习发展能力不足35
• （四）教师缺乏专业能力提升的精力35
• 二、存在问题的原因分析35-38
• （一）政策体系不够完备，落实不够有力35-36
• （二）促进教师专业发展的动力机制相对落后36
• （三）培训缺乏制度保障，培训针对性、有效性差36-37
• （四）学校评价激励机制不够科学有效37-38
• （五）校本研训活动缺乏38
• （六）乡村小学教师提升专业能力资源匮乏38
• 第四章 延安市乡村小学教师专业提升的对策建议38-45
• 一、加强政策制度的建设与落实38-41
• （一）健全政策体系，加强落实力度38-39
• （二）提高乡村小学教师的社会地位及福利待遇39-40
• （三）健全教师培训制度，提高培训的针对性、有效性40-41
• 二、加强学校的组织与管理41-43
• （一）健全教师评价制度41
• （二）大力开展校本研训41-42
• （三）改善学校的环境，为教师专业能力提升提供帮助42-43
• 三、增强乡村小学教师的发展意识与发展能力43-45
• （一）增强自身专业发展的动力43
• （二）锻炼和培养教师专业能力提升能力43-44
• （三）保证教师专业能力提升的精力44-45
• 第五章 研究结果与展望45-47
• 一、研究结果分析45-46
• （一）基本结论45
• （二）研究的创新点45-46
• （三）研究的局限46
• 二、研究展望46-47
• 附录47-50
• 参考文献50-55
• 致谢55-56
• 攻读学位期间研究成果56

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