小学生课堂倾听问题及对策研究

发布时间：2020-12-08 14:10

　　课堂倾听是师生、生生之间以言语和非言语信息为载体,伴随着包容性、思考性、反馈性的听,达到“我一你”之间相互理解、相互欣赏、相互补充的学习过程。自新课程改革以来,教师的教学逐渐从讲授型转变为注重倾听、探究、活动的建构型教学模式,而倾听作为一切教学的基础也逐渐被教师们所重视。然而即使倾听教学在课堂教学实践中的比重越来越大,教师和学生的课堂倾听问题却是普遍存在的,特别是小学生因其兴趣、年龄、认知水平、心智成熟程度等条件的影响,大部分学生无法在课堂上达到理想教学中的倾听要求。本研究从学生倾听老师以及学生倾听学生两个视角出发,以注意倾听内容、理解倾听内容、回应倾听内容三个维度对某小学的老师和学生进行了深入的课堂观察和访谈。研究发现小学生倾听老师和同学时出现的相同问题主要包括:消极的听、虚假的听、过滤的听、错误的听等问题:不同的问题是学生倾听老师时缺乏批判性倾听,学生倾听学生时缺乏串联性倾听和共情性倾听。根据这些问题,本研究对小学生课堂积极倾听特征进行分析,并结合一线教师的具体教学策略和提高小学生倾听能力的文献资料,从培养倾听注意力、倾听理解力以及倾听回应力三个方面给出相关对策,以期为消除小学生课... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    第一节 选题的源与缘
    第二节 国内外的研究现状
    第三节 研究意义
    第四节 研究方法
第一章 小学生课堂倾听的基本理论
    第一节 相关概念的界定
    第二节 小学生课堂倾听能力的构成
    第三节 小学生课堂倾听的理论基础
第二章 小学生课堂倾听问题的调查研究
    第一节 研究目的
    第二节 研究思路
    第三节 小学生课堂倾听现状
第三章 小学生课堂倾听问题的研究结果分析
    第一节 小学生在接收信息时出现的倾听问题
    第二节 小学生在理解信息时出现的倾听问题
    第三节 小学生在回应信息时出现的倾听问题
    第四节 小学生课堂倾听问题的原因分析
第四章 解决小学生课堂倾听问题的对策研究
    第一节 培养倾听注意力的对策
    第二节 培养倾听理解力的对策
    第三节 培养倾听回应力的对策
结语
附录1
附录2
附录3
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生常见心理问题及对策[J]. 唐银梅.  吉首大学学报(社会科学版). 2017(S2)
[2]“倾听+串联”的数学交流方法探析[J]. 刘永东.  中国数学教育. 2017(19)
[3]“倾听”的教学价值及实现路径[J]. 龚建新.  中学语文教学参考. 2017(25)
[4]倾听教学实施的阻滞因素及消解路径[J]. 周杰.  教育评论. 2017(08)
[5]3～6年级小学生心理素质发展的现状与特点[J]. 梁英豪,张大均,梁迎丽.  心理学探新. 2017(04)
[6]苏霍姆林斯基如何培养学生的倾听能力[J]. 李政涛.  基础教育论坛. 2017(21)
[7]走向“倾听着”的课堂教学[J]. 宋立华.  教育理论与实践. 2017(02)
[8]论缄默知识视域下的教学倾听[J]. 李德显,李利.  教育理论与实践. 2016(34)
[9]对话教学关系的多维融合[J]. 陈尚达.  中国教育学刊. 2016(02)
[10]课堂教学倾听探析[J]. 侯艳荣.  山西师大学报(社会科学版). 2015(S2)

博士论文
[1]教学倾听研究[D]. 宋立华.南京师范大学 2015
[2]倾听教学研究[D]. 周杰.华东师范大学 2012
[3]对话教学之研究——解释学的视域[D]. 张光陆.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D]. 蓝曦.华中师范大学 2014
[2]对话的生命：关系自由与他者——马丁·布伯的对话哲学[D]. 李建平.浙江大学 2009
[3]“倾听”与“言说”：课堂教学中的教育价值研究[D]. 鲜兰.华中师范大学 2009
[4]“言说”与“倾听”的教育价值研究[D]. 罗秋明.湖南师范大学 2003



本文编号：2905217