石家庄市4所小学教师教育科研素养现状调查与对策研究

发布时间：2017-04-07 22:24

  本文关键词：石家庄市4所小学教师教育科研素养现状调查与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小学教师教育科研是小学教师作为研究主体基于一定的观念、方法和途径对教育、教学问题的一种探究、研讨过程。小学教师的教育科研源于教育、教学又服务于教育、教学,寻求解决教育教学中问题的方法与改进措施。小学教师教科研素养即小学教师完成教科研活动所必须具备的一定基本条件,个体知识、能力和心理品质的综合的一种心理特征。小学教师的教育科研素养作为教师专业素养的重要组成部分,使小学教师意识到教育科研的重要性以及能够加入到教育科研行列中,形成教学、研究一体化的专业成长模式。本研究主要采用问卷调查法和访谈调查法,在对相关资料研究的基础上,提出了小学教师教育科研的价值追求与构成要素。通过对石家庄市4所小学部分教师的问卷调查以及对校长、科研能手教师的访谈,从教科研意识、教科研知识、教科研能力和教科研态度4个维度,了解石家庄市4所小学教师教育科研素养现状,从总体情况及各个维度进行具体分析,之后,针对小学教师教育科研素养中存在的问题,分析问题产生的原因,进而从六个不同层面提出相应对策。本论文分为四个部分:绪言。主要包括问题的提出及研究意义、国内外相关研究综述以及相关概念的界定。第一章:小学教师教育科研素养的价值追求与构成要素。明确小学教师教育科研素养的价值追求,构建小学教师教育科研素养的构成要素。第二章:石家庄市4所小学教师教育科研素养现状调查与分析。主要包括被试的选择、研究方法以及调查表发放情况;石家庄市小学教师教育科研素养基本情况分析;石家庄市4所小学教师教育科研素养现状分析。第三章:石家庄市4所小学教师教育科研素养存在问题的原因与提升对策。通过对问卷结果和访谈内容的分析,发现问题产生的原因,并针对问题从六个层面提出解决对策。
【关键词】：石家庄市4所小学 教育科研素养 价值追求 构成要素 现状调查
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪言9-13
• 一、问题的提出及研究意义9-11
• （一）问题的提出9-10
• （二）研究意义10-11
• 二、国内外关于教师教育科研素养的研究11-12
• （一）国外教师教育科研素养的研究综述11
• （二）国内教师教育科研素养的研究综述11-12
• 三、相关概念界定12-13
• （一）小学教师教育科学研究12-13
• （二）小学教师教育科研素养13
• 第一章 小学教师教育科研素养的价值追求与构成要素13-17
• 一、小学教师教育科研素养的价值追求13-14
• （一）面向学校，立足学校，为了学校的校本研究13
• （二）教学研一体化，促进教师专业成长13-14
• （三）研究新特点，，引领小学生健康发展14
• 二、小学教师教育科研素养的构成要素14-17
• （一）教育科研意识14
• （二）教育科研知识14-15
• （三）教育科研态度15
• （四）教育科研能力15-17
• 第二章 石家庄市4所小学教师教科研素养现状调查与分析17-33
• 一、被试的选择、研究方法与调查表发放17-18
• （一）被试的选择17
• （二）研究方法17-18
• （三）问卷回收情况18
• 二、石家庄市小学教师教育科研素养基本情况分析18-21
• （一）教师性别比例不均衡18-19
• （二）教师队伍以中青年为主，但分布基本均匀19-20
• （三）职称呈“两端多，中间少”的态势20
• （四）本科学历教师是主力军20-21
• （五）周课时量在 9-15 节课的教师占大多数21
• 三、石家庄市4所小学教师教育科研素养现状分析21-33
• （一）石市4所小学教师教科研素养整体情况21-23
• （二）石市4所小学教师教科研素养各构成要素现状分析23-31
• （三）小学教师教育科研的外部环境发展现状31-33
• 第三章 小学教师教科研素养存在问题的原因与提升对策33-39
• 一、石市4所小学教师教科研素养存在问题的原因分析33-35
• （一）小学教师对教育科研的认识存在片面性33
• （二）教师进行科研意识功利性倾向较明显33-34
• （三）小学教师整体协作意识和能力不高34
• （四）同伴互助的科研合作方式没有形成34-35
• 二、提升小学教师教科研素养的基本对策35-39
• （一）唤醒教师自我科研意识，增强自我效能感35-36
• （二）积极建设学校教科研文化，营造良好教科研氛围36
• （三）完善教科研管理体制和评价机制36-37
• （四）加强校本学研制度建设37
• （五）完善学校教育科研评价激励制度37-38
• （六）完善校际间“学习型科研群体”建设38-39
• 结语39-41
• 参考文献41-45
• 附录45-49
• 附录一：小学教师教育科研素养现状调查问卷45-48
• 附录二：访谈提纲48-49
• 后记49

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