运用“非常规”物理实验培养小学生科学兴趣的实践

发布时间：2017-04-08 07:11

  本文关键词：运用“非常规”物理实验培养小学生科学兴趣的实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着“非常规”物理实验理论不断完善,人们对它特殊的教育功能进行了广泛而深入的探索。本文在已有研究的基础上,将“非常规”物理实验扩展到基础教育小学部分的教学中,在未开设物理课程的小学中,利用“非常规”物理实验在小学《科学》课程物理部分中进行培养小学生科学兴趣的实践。本研究对“非常规”物理实验和科学兴趣进行了概念的界定,采用文献法对中学物理课程与小学《科学》课程进行多方面的比较,确定两个课程之间存在衔接点；列举了本次实践的教材目录以及针对本教材所采取的“非常规”物理实验,并对其中三个“非常规”物理实验进行了详细的教学设计说明,最后阐述了将“非常规”物理实验应用在小学《科学》课程中的具体实践过程,笔者在天津的小学中进行了一学期的实践,选取了小学五年级的两个平行班作为实验班和控制班,进行了实验的前测和后测,统计了实验结果,并对实验结果进行了总结和分析。通过对实践结果的分析,发现“非常规”物理实验能够使学生的科学兴趣得到培养和提高,学生在单位时间内的知识获取量有明显的增加,学生更加喜爱科学课程,积极投入和参与到科学的学习中来,在课上或课下也能尝试利用“非常规”物理实验理念解决遇到的科学问题,体会到科学与生活息息相关。初步证明了本论文所提出的理论假设的有效性、可行性以及可操作性。当然,在实践过程中得到很多启示的同时,也发现研究尚有不足,需要改进。首先,受社会整体教育环境影响,部分学生对科学课程重视程度不够导致的课堂参与性不高；其次,本实践的研究对象为单一年级(五年级),样本的范围不够大。因此在如何面向全体学生达到更高的教学效果和将“非常规”物理实验应用在小学全年级中仍有待进一步研究和实践。
【关键词】：“非常规”物理实验 小学科学 科学兴趣 实践
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.6
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意义11-13
• 1.3.1 丰富“非常规”物理实验的实践研究11
• 1.3.2 促进小学与中学物理知识的衔接11-12
• 1.3.3 有利于促进高效课堂的形成12
• 1.3.4 有利于培养学生科学兴趣12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 教育调查研究13
• 1.4.2 教育实验研究应用在教学实践中13-14
• 2 理论基础14-17
• 2.1 新课程改革理论14
• 2.2 皮亚杰认知发展阶段理论14
• 2.3 建构主义学习理论14-15
• 2.4 生态化物理教学理论15-17
• 3 核心概念界定17-25
• 3.1 物理实验课程资源17-18
• 3.2 “非常规”物理实验18-20
• 3.2.1 “非常规”物理实验概念18-19
• 3.2.2 “非常规”物理实验与自制教具的关系19
• 3.2.3 “非常规”物理实验与低成本实验的关系19-20
• 3.2.4 “非常规”物理实验与课外物理实验的关系20
• 3.3 “非常规”物理实验特点20-21
• 3.4 小学生兴趣特点21-22
• 3.5 小学生科学兴趣22
• 3.6 学生科学兴趣培养与科学素养形成的关系22-23
• 3.7 广泛联系生活有利于培养小学生的科学兴趣23
• 3.8 “非常规”物理实验与培养小学生科学兴趣的关系23-25
• 4 中学物理课程与小学科学课程的比较25-28
• 4.1 中学物理与小学科学课程理念的比较25-26
• 4.2 中学物理与小学科学课程内容的比较26
• 4.3 中学物理与小学科学课程实验要求的比较26-27
• 4.4 中学物理与小学科学课程教学方法的比较27-28
• 5 本研究中涉及的“非常规”物理实验及教学设计28-41
• 5.1 本实践中的“非常规”物理实验28-29
• 5.2 本实践中部分教学设计案例29-41
• 5.2.1 自制太阳能热水器29-32
• 5.2.2 运动与摩擦力32-36
• 5.2.3 滑轮组36-41
• 6 应用“非常规”物理实验培养小学生科学兴趣的实践41-50
• 6.1 实践目的41
• 6.2 实践假设41
• 6.3 实践中的实验处理41-42
• 6.4 测量工具42
• 6.5 研究对象的选取及学情分析42-43
• 6.6 小学《科学》课程教材分析43
• 6.7 实践方法和过程43-44
• 6.8 实践结果及分析44-48
• 6.8.1 实验前测结果及分析44-45
• 6.8.2 实验过程分析45-46
• 6.8.3 实验后测结果及分析46-48
• 6.9 实践研究结论48-49
• 6.9.1 实现了高效课堂48
• 6.9.2 小学生的科学兴趣有所提高48-49
• 6.10 实践建议与不足49-50
• 7 研究总结与展望50-51
• 参考文献51-53
• 附录一 学生调查问卷(前测)53-54
• 附录二 学生调查问卷(后测)54-55
• 攻读硕士学位期间作者科研情况55-56
• 致谢56

  本文关键词：运用“非常规”物理实验培养小学生科学兴趣的实践，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：292335