小学英语“悦读”教学的实践研究

发布时间：2020-12-19 01:10

　　当今社会,没有永久的知识。人只有不断的学习才能跟上社会的发展。阅读是学习的一个重要手段。在阅读中获得积极的情感态度对学生的继续学习和终身发展起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基曾说过:“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。学生只有在阅读时体验到快乐,后续的学习才能有源源不断的动力。所以,在教学时,我们除了要完成即时的教学目标外,也要考虑到培养学生阅读时获得积极的情感体验。本课题《小学英语“悦读”教学的实践研究》是基于所任教的H小学英语阅读教学现状的基础上提出的。本课题通过对H小学英语教师的访谈和3—6年级学生随机抽样问卷调查以及H小学英语阅读教学的实际课堂案例进行分析:影响H小学英语“悦读”教学的问题之所在。教师对“阅读”教学的认识的偏差、教师的工作量之大、“大环境”的制约和“考核制度”的制约等现实因素大大的阻碍了H小学英语“悦读”教学的实施。在大量查阅相关的阅读教学研究、“悦读”教学研究,在建构主义教学理论的基础上,结合H小学英语的实际情况进行实践、分析和反思。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题的理由及意义
        （一） “悦读”是时代发展的趋势所在
        （二） “悦读”是《义务教育英语课程标准》（2011年版）所要求的
        （三） “悦读”是实际教学所“逼迫”的
    二、文献综述
        （一） 国内外关于阅读教学的文献综述
        （三） 国内关于“悦读”教学的文献综述
    三、研究内容和方法
        （一） 研究内容
        （二） 研究方法
    四、研究思路和创新
    五、理论基础
第一章 核心概念界定
    一、阅读
    二、“悦读”与“悦读”教学
    三、“悦读”教学与阅读教学的关系
第二章 小学英语阅读教学的现状及分析
    一、教师的访谈及分析
    二、学生的问卷调查及分析
    三、课堂案例及分析
    四、影响小学英语“悦读”教学现状分析
        （一） 小学英语“悦读”教学现状问题分析
        （二） 小学英语“悦读”教学现状反思
第三章 小学英语“悦读”教学课的教学实践与分析
    一、培养阅读兴趣,增强阅读动机的教学实践
        （一） Pre-reading（教学片段节选）
        （二） While-reading（教学片段节选）
        （三） After-reading（教学片段节选）
        （四） 完整教学案例分析
    二、小学英语“悦读”教学实践反思
        （一） 词不离句,句不离境
        （二） 灵活选用阅读模式
        （三） 学生内部动机的激发
        （四） 不足之处
结语
附一：小学英语“悦读”教学的实践研究—教师访谈纲要
附二：小学英语“悦读”教学的实践研究—学生调查问卷
参考文献
致谢
在读期间相关成果发表情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语教学中“悦”读的实践与运用[J]. 吴霞芳.  名师在线. 2020(28)
[2]用三读演绎故事 打造小学英语悦读课堂——以The king’s new clothes阅读教学为例[J]. 许彤.  校园英语. 2019(35)



本文编号：2924962