宜章县农村小学语文写字教学问题与对策研究
发布时间：2020-12-31 14:00
文字是我们最重要的交流工具之一,也是我国优秀传统文化的一部分。而在现实生活中,农村学生书写水平远远落后于城市学生,本文在调查、访谈等基础上总结阐述宜章县农村小学学生写字问题,希望能引起社会的关注,并得到广大农村教师的重视。本文首先梳理了小学写字教学方面的文献和相关小学语文写字教学概念,在总结前人研究的基础上,结合具体的宜章县农村小学学生、教师综合问卷调查和访谈的结果、教师和学生语文课堂写字教学环节表现以及学生写字作业、教师语文备课记录以及教学反思来综合分析,将宜章县农村小学写字教学存在的问题归类为学校忽视,家长不理;师资薄弱,指导欠缺;学生书写,质量欠佳。在找出问题后进行原因分析,进而以实际调查材料为基础,以学生的生理和心理特征为前提,以教育学、心理学、小学课程与教学论等相关理论为依据,对照《义务教育语文课程标准》(2011版)对小学各个阶段学生提出的写字要求,从理论和实践角度提出以下改进设想:科学管理,家校配合;教师引领,优化课堂;重视评价,多元及时。本文在问卷调查的基础上,还加入了教师访谈,不仅利用学生的写字样本进行分析,还查看了教师的备课,更深入了农村小学的语文课堂进行观摩,掌握...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
你认为能写漂亮的字对自己：
占比 76.74%。但其中也有 8 名和 5 名分别认为写漂亮的字对自己来太重要和无所谓，分别占被调查人数的 4.65%和 2.90%。学生希望自己写字高的有 163 名，占比 94.76%，认为自己字写得一般就可以的或者无所谓的，占被调查总人数的 5.24%。（如图 2-1、图 2-2）图 2-1 你认为能写漂亮的字对自己：
图 2-3 你觉得写好字是因为：通过对学生写字动机的调查，发现学生写好字的动力多源于为了自身的素或者自身未来发展以及本身就对写字有浓厚兴趣，由此可以发现宜章县农学生自我发展意识感还是比较强的，也为学生将来能写好字打下了意识层础。但是还是有相当一部分学生的自我发展意识还是停滞在应付了事的占到被调查总人数的 15.70%，这说明还需进一步激发学生写字动机。（三）学生习字活动调查在学生是否会静下来心来自主习字的情况上不容乐观，仅有 67 名能经常来自主习字，仅占被调查总人数的 38.95%，其中还有 39 名为第一、第二学生，占能自主习字人数的 58.21%，由此发现学生进入到高年级，可能习负担的加重，没有时间和精力去进行专门的自主习字这样的见效不快的动。其中偶尔自主习字以及从来不会自主习字的学生竟有 105 名，占被调的 61.05%（图 2-4）。另外学生参加课外辅导班学习写字的情况也很不乐观，参加过课外辅导学的学生仅有 13 名，且都为中心小学的学生，仅占调查学生总人数的 7.56
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学写字教学有效评价的探索[J]. 陆慧. 基础教育研究. 2016(20)
[2]浅谈农村小学的写字教学[J]. 马承权. 读与写(教育教学刊). 2016(06)
[3]“激趣五步法”:有效提高小学生作业书写质量[J]. 蒋伟. 现代教育科学. 2014(10)
[4]浅谈小学写字教学评价方法[J]. 温妙. 教育教学论坛. 2014(40)
[5]小学语文教材识字写字要求同步性探讨——以人教版、北师大版、苏教版和上教版一二年级教材为例[J]. 汪振兵. 上海教育科研. 2014(08)
[6]小学低年段学生写字心理特点及其教学策略[J]. 曾桂红. 教育导刊. 2014(08)
[7]完善小学写字教学的途径与对策[J]. 王敬敏. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(07)
[8]小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J]. 孙晓军. 天津市教科院学报. 2014(02)
[9]中小学生写字教学之我见[J]. 段继忠. 语文建设. 2014(05)
[10]农村小学写字教学存在的问题与对策[J]. 张自学. 学周刊. 2013(32)
博士论文
[1]日本书法教育的历史考察[D]. 贾佳.南开大学 2013
硕士论文
[1]对泰国中学生汉字书写教学研究[D]. 崔爽.郑州大学 2016
[2]杭州市区小学生写字教学现状调查及对策研究[D]. 郑丽.杭州师范大学 2016
[3]农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施[D]. 袁月琴.苏州大学 2015
[4]小学低年级写字教学现状调查研究[D]. 刘波.曲阜师范大学 2015
[5]扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究[D]. 叶璐瑶.扬州大学 2014
[6]现代化教学环境下小学生写字教学现状调查及对策分析[D]. 于文君.四川师范大学 2013
[7]小学高年级写字教学现状及策略研究[D]. 王晶.东北师范大学 2013
[8]韩国汉字教育和对韩汉字教学观照与思考[D]. 李银庆.天津师范大学 2011
[9]天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究[D]. 刘妍.云南师范大学 2009
[10]泰国汉字教学的现状与教学对策研究[D]. 许翠英.厦门大学 2008
本文编号：2949733
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
你认为能写漂亮的字对自己：
占比 76.74%。但其中也有 8 名和 5 名分别认为写漂亮的字对自己来太重要和无所谓，分别占被调查人数的 4.65%和 2.90%。学生希望自己写字高的有 163 名，占比 94.76%，认为自己字写得一般就可以的或者无所谓的，占被调查总人数的 5.24%。（如图 2-1、图 2-2）图 2-1 你认为能写漂亮的字对自己：
图 2-3 你觉得写好字是因为：通过对学生写字动机的调查，发现学生写好字的动力多源于为了自身的素或者自身未来发展以及本身就对写字有浓厚兴趣，由此可以发现宜章县农学生自我发展意识感还是比较强的，也为学生将来能写好字打下了意识层础。但是还是有相当一部分学生的自我发展意识还是停滞在应付了事的占到被调查总人数的 15.70%，这说明还需进一步激发学生写字动机。（三）学生习字活动调查在学生是否会静下来心来自主习字的情况上不容乐观，仅有 67 名能经常来自主习字，仅占被调查总人数的 38.95%，其中还有 39 名为第一、第二学生，占能自主习字人数的 58.21%，由此发现学生进入到高年级，可能习负担的加重，没有时间和精力去进行专门的自主习字这样的见效不快的动。其中偶尔自主习字以及从来不会自主习字的学生竟有 105 名，占被调的 61.05%（图 2-4）。另外学生参加课外辅导班学习写字的情况也很不乐观，参加过课外辅导学的学生仅有 13 名，且都为中心小学的学生，仅占调查学生总人数的 7.56
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学写字教学有效评价的探索[J]. 陆慧. 基础教育研究. 2016(20)
[2]浅谈农村小学的写字教学[J]. 马承权. 读与写(教育教学刊). 2016(06)
[3]“激趣五步法”:有效提高小学生作业书写质量[J]. 蒋伟. 现代教育科学. 2014(10)
[4]浅谈小学写字教学评价方法[J]. 温妙. 教育教学论坛. 2014(40)
[5]小学语文教材识字写字要求同步性探讨——以人教版、北师大版、苏教版和上教版一二年级教材为例[J]. 汪振兵. 上海教育科研. 2014(08)
[6]小学低年段学生写字心理特点及其教学策略[J]. 曾桂红. 教育导刊. 2014(08)
[7]完善小学写字教学的途径与对策[J]. 王敬敏. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2014(07)
[8]小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J]. 孙晓军. 天津市教科院学报. 2014(02)
[9]中小学生写字教学之我见[J]. 段继忠. 语文建设. 2014(05)
[10]农村小学写字教学存在的问题与对策[J]. 张自学. 学周刊. 2013(32)
博士论文
[1]日本书法教育的历史考察[D]. 贾佳.南开大学 2013
硕士论文
[1]对泰国中学生汉字书写教学研究[D]. 崔爽.郑州大学 2016
[2]杭州市区小学生写字教学现状调查及对策研究[D]. 郑丽.杭州师范大学 2016
[3]农村小学语文十分钟课堂写字教学的科学实施[D]. 袁月琴.苏州大学 2015
[4]小学低年级写字教学现状调查研究[D]. 刘波.曲阜师范大学 2015
[5]扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究[D]. 叶璐瑶.扬州大学 2014
[6]现代化教学环境下小学生写字教学现状调查及对策分析[D]. 于文君.四川师范大学 2013
[7]小学高年级写字教学现状及策略研究[D]. 王晶.东北师范大学 2013
[8]韩国汉字教育和对韩汉字教学观照与思考[D]. 李银庆.天津师范大学 2011
[9]天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究[D]. 刘妍.云南师范大学 2009
[10]泰国汉字教学的现状与教学对策研究[D]. 许翠英.厦门大学 2008
本文编号：2949733
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