小学课堂分享式任务生成的策略研究

发布时间：2021-01-03 22:35

　　21世纪是尊重差异,谋求共同发展的社会。快速地占有资源和信息是人们应对信息爆炸时代的生活方式。学会交往、分享、互惠成为学生在信息时代的必备技能之一。反观现实的课堂教学,生生之间的交往强调权威、竞争、进取,淡化了个性、互助、分享的价值。学生的学习应该由个体经验的“独占”向与他人“分享”转变,学生的学习体验应该从单一、孤独向与他人和谐相处、情感丰富转变。课堂分享是学习者以分享式任务为媒介,以知识共享为目标,通过交换各自拥有的经验、思考、知识等以实现学习的共生互补,享受认同与尊重的互动过程。而课堂分享的被动化、形式化、偏化等问题要求教师进一步转变教学观念,关注分享式任务的生成性特点,提升课堂分享的实际效果。因此,本研究采用了观察法和访谈法进行了实地调查,以小学中高段学生为调查对象,以案例研究为主要研究方法,以典型的课堂案例为线索分析小学课堂分享式任务存在的问题,基于这些问题展开了如何促进分享式任务生成的研究。本研究共包括五个部分:第一部分是绪论,明确研究问题,界定核心概念,介绍了分享和生成的相关研究;第二部分是对小学课堂分享存在问题的反思,通过课堂观察总结了小学课堂分享式任务的主要问题表现并... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

共享教学法的活动流程

【参考文献】：
期刊论文
[1]从理念到实践:“合作—分享”教学模式的构建[J]. 安强身,魏桂娟.  现代教育科学. 2019(01)
[2]基于学生真问题的分享式教学[J]. 游琼英.  小学数学教师. 2018(03)
[3]智慧课堂中的智慧生成策略研究[J]. 李祎,王伟,钟绍春,付玉卿,冯凡.  电化教育研究. 2017(01)
[4]教师知识共享过程中的信任与社会互动[J]. 石艳.  教育研究. 2016(08)
[5]论分享教育的含义与特征[J]. 王富英,黄祥勇,张玉华.  教育科学论坛. 2016(09)
[6]信息化环境下分享式教学在大学课堂中的应用[J]. 黄磊,杨九民,蒋玲.  中国电化教育. 2016(03)
[7]基于问题生成的分享式教学指导策略[J]. 游琼英,欧小丽,宁超群.  辽宁教育. 2015(15)
[8]分享式教学的内涵特征及实施策略[J]. 薛忠慧.  辽宁教育. 2015(15)
[9]建构分享式教育教学公理化体系的尝试[J]. 任景业.  辽宁教育. 2015(15)
[10]中小学学生学习策略的调查研究[J]. 马郑豫,张家军.  教育研究. 2015(06)

博士论文
[1]非正式学习共同体知识共享机制研究[D]. 刘子恒.华中师范大学 2012
[2]数学素养生成的教学研究[D]. 康世刚.西南大学 2009
[3]数学教学生成研究[D]. 李祎.南京师范大学 2007
[4]课堂动态生成资源论[D]. 朱志平.南京师范大学 2007

硕士论文
[1]小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究[D]. 张红.鲁东大学 2014
[2]共享教学法在信息技术教学中的应用研究[D]. 邓丹.温州大学 2013
[3]中学生对班级环境的知觉、人际信任与学习分享行为的关系[D]. 李璠.四川师范大学 2011



本文编号：2955605