从“格致”到“科学” ——清末民国小学科学教科书研究
发布时间：2021-01-03 22:55
小学科学教科书是小学生学习科学的重要文本,是科学知识传播的重要载体,它的编写质量对科学教育具有重要影响。本文立足于大量的、一手的科学教科书文本,探讨分析清末民国时期小学科学教科书的形成、发展和变化的历程,通过对不同时期科学教科书的介绍、分析,探究不同时期科学教科书的特点及其影响因素,为现今科学教科书的编写和使用提供启示。文章拟分为五章,每章研究内容如下:第一章为清末的小学“格致”教科书,分两节论述了西学教科书的引进和近代小学科学教科书的繁荣。介绍了早期的西学启蒙译著和西学启蒙教科书。近代小学科学教科书的出版发行空前繁荣,并形成了一定的特色,满足了各级各类学堂教学的需要,教科书开始从以翻译为主走向编译、自编之路,现代意义的科学教科书开始诞生。第二章为民国时期的小学“科学”教科书,从民初小学科学教科书的多样化和小学科学教科书的模式化时期进行介绍。这一时期各个民营出版机构迅速崛起,出版了大量的科学教科书,教科书的出版、发行和使用更加规范和科学。第三章探讨全面抗日战争和解放战争时期的小学“科学”教科书。此时,国民党统治区下的小学科学教科书主要使用国定本教科书,多在原有科学教科书的基础上进行修订...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：144 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 选题缘由与研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 文献综述
一、清末民国小学科学教科书的研究
二、清末民国科学启蒙的研究
第三节 核心概念界定
一、“格致”和“科学”
二、清末民国小学科学教科书
三、科学启蒙
第四节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 清末的小学“格致”教科书（1840-1911）
第一节 西学教科书的引进（1840-1896）
一、书的雏形：早期的西学启蒙译著
二、中国近代最系统的西学启蒙教科书
第二节 近代小学“格致”教科书的繁荣（1896-1911）
一、学堂版教科书
二、书坊版教科书
三、官编本教科书
四、独具特色的教科书
小结
第二章 民国时期的小学“科学”教科书（1912-1937）
第一节 民初小学科学教科书的多样化（1912-1927）
一、学制与课标
二、三大书局的科学教科书
第二节 小学科学教科书的模式化时期（1927-1937）
一、“三民主义”教育宗旨下的科学教科书
二、新课程标准和修正课程标准下的科学教科书
小结
第三章 全面抗日战争和解放战争时期的小学“科学”教科书（1937-1949）
第一节 国民党统治区下的小学科学教科书
一、国立编译馆与“国定本”科学教科书
二、正中书局的“新中国教科书”《高级小学自然》
三、其他科学教科书
第二节 全面抗战时期根据地的小学科学教科书
一、陕甘宁边区的自然、常识
二、晋察冀边区的自然、常识
三、晋冀鲁豫边区的自然、常识
四、山东根据地的自然、常识
第三节 解放区的小学科学教科书
一、华北解放区的自然、常识
二、东北解放区的自然、常识
小结
第四章 从“格致”到“科学”：清末民国小学科学教科书的科学启蒙
第一节 教学目的的转变：从社会需要发展到人与社会并重
一、清末民初以社会实际需要为目的
二、1922 年新学制后强调人与社会的发展
第二节 教学内容及编排的变化：从“读本”发展到“课本”.
一、教材内容的选取从重科学知识到实践探究
二、编写从翻译著作到自编课本
三、目录从数列式到大单元组织法
四、语言从“文体”文到“语体”文
五、图画从普通单一到精美丰富
六、课文辅助系统从粗略到完善
七、教材教授法提示由简单到详细
第三节 教学方法的改变：从讲授发展到自主探究
一、清末民初以知识的讲授为主
二、1922 年新学制后重视自主探究
小结
第五章 对当前小学科学教科书编纂的启示
一、科学教科书的内容如何选择
二、科学教科书如何编排
三、科学素养的培养如何落实
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用小学科学课程对学生进行科学启蒙教育[J]. 李建祥. 小学生(下旬刊). 2017(10)
[2]力图体现科技发展的清末小学科学课程及教科书[J]. 张军霞. 中小学教材教学. 2017(10)
[3]民国时期的科学启蒙与性别政治——以大众报刊的相关话语为考察对象[J]. 章梅芳. 科学技术哲学研究. 2017(04)
[4]变革时代中的科学启蒙——近代中国化学教科书的历史沿革[J]. 郭震. 科普研究. 2017(01)
[5]最近十余年清末民初教科书研究述评[J]. 俞明雅. 教师教育学报. 2016(05)
[6]《妇女杂志》与民国女性的科学启蒙[J]. 章梅芳,李倩. 妇女研究论丛. 2016(05)
[7]试论民初中华书局小学理科教科书内容的特点[J]. 覃兵,陈慧姝,徐红霞. 教育教学论坛. 2016(28)
[8]19世纪末20世纪初科学教科书翻译研究[J]. 周殿军. 长江大学学报(社科版). 2016(06)
[9]“去结果”式科学启蒙教育的核心追求[J]. 肖菊红,周惠英. 上海教育科研. 2015(12)
[10]百年小学科学教科书中的科学观变迁[J]. 廖苗,吴彤. 科学技术哲学研究. 2015(04)
博士论文
[1]民国历史教科书研究[D]. 张绪忠.华东师范大学 2017
[2]中国中学三角学教科书发展史研究（1902-1949）[D]. 刘冰楠.内蒙古师范大学 2015
[3]中学物理教科书的意识形态研究[D]. 于冰.东北师范大学 2015
[4]我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究[D]. 蒋宏宇.北京体育大学 2014
[5]清末民初女子教科书文化传承与创新之研究[D]. 刘景超.湖南师范大学 2014
[6]由“文”到“语”[D]. 吴驰.湖南师范大学 2012
[7]从体操到体育[D]. 刘斌.湖南师范大学 2011
[8]《格致汇编》与中国近代科学的启蒙[D]. 赵中亚.复旦大学 2009
[9]清末民初教科书的启蒙诉求[D]. 吴小鸥.湖南师范大学 2009
[10]民族主义与中国历史书写[D]. 刘超.复旦大学 2005
硕士论文
[1]小学科学教科书调适研究[D]. 张昕.深圳大学 2017
[2]清末民国小学语文教科书中的人物形象研究（1904-1937）[D]. 韩永红.河北大学 2017
[3]中美小学科学教科书插图比较研究[D]. 彭婷.重庆师范大学 2017
[4]中国近代教科书编写思想演变史研究（1897-1949）[D]. 杨静.沈阳师范大学 2016
[5]民初中华书局小学理科教科书研究[D]. 徐红霞.湖南师范大学 2015
[6]人教版初中化学教科书与日韩初中科学教科书中化学内容的比较研究[D]. 胡宝丹.华中师范大学 2015
[7]中韩科学教科书（化学部分）学习难度比较研究[D]. 柴佳茵.延边大学 2015
[8]中美小学科学教科书比较研究[D]. 杨丙麟.上海师范大学 2015
[9]基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究[D]. 秦敏.陕西师范大学 2015
[10]影响清末民国时期高中物理课程因素的研究[D]. 曹烨.南京师范大学 2015
本文编号：2955635
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：144 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 选题缘由与研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 文献综述
一、清末民国小学科学教科书的研究
二、清末民国科学启蒙的研究
第三节 核心概念界定
一、“格致”和“科学”
二、清末民国小学科学教科书
三、科学启蒙
第四节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 清末的小学“格致”教科书（1840-1911）
第一节 西学教科书的引进（1840-1896）
一、书的雏形：早期的西学启蒙译著
二、中国近代最系统的西学启蒙教科书
第二节 近代小学“格致”教科书的繁荣（1896-1911）
一、学堂版教科书
二、书坊版教科书
三、官编本教科书
四、独具特色的教科书
小结
第二章 民国时期的小学“科学”教科书（1912-1937）
第一节 民初小学科学教科书的多样化（1912-1927）
一、学制与课标
二、三大书局的科学教科书
第二节 小学科学教科书的模式化时期（1927-1937）
一、“三民主义”教育宗旨下的科学教科书
二、新课程标准和修正课程标准下的科学教科书
小结
第三章 全面抗日战争和解放战争时期的小学“科学”教科书（1937-1949）
第一节 国民党统治区下的小学科学教科书
一、国立编译馆与“国定本”科学教科书
二、正中书局的“新中国教科书”《高级小学自然》
三、其他科学教科书
第二节 全面抗战时期根据地的小学科学教科书
一、陕甘宁边区的自然、常识
二、晋察冀边区的自然、常识
三、晋冀鲁豫边区的自然、常识
四、山东根据地的自然、常识
第三节 解放区的小学科学教科书
一、华北解放区的自然、常识
二、东北解放区的自然、常识
小结
第四章 从“格致”到“科学”：清末民国小学科学教科书的科学启蒙
第一节 教学目的的转变：从社会需要发展到人与社会并重
一、清末民初以社会实际需要为目的
二、1922 年新学制后强调人与社会的发展
第二节 教学内容及编排的变化：从“读本”发展到“课本”.
一、教材内容的选取从重科学知识到实践探究
二、编写从翻译著作到自编课本
三、目录从数列式到大单元组织法
四、语言从“文体”文到“语体”文
五、图画从普通单一到精美丰富
六、课文辅助系统从粗略到完善
七、教材教授法提示由简单到详细
第三节 教学方法的改变：从讲授发展到自主探究
一、清末民初以知识的讲授为主
二、1922 年新学制后重视自主探究
小结
第五章 对当前小学科学教科书编纂的启示
一、科学教科书的内容如何选择
二、科学教科书如何编排
三、科学素养的培养如何落实
结语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用小学科学课程对学生进行科学启蒙教育[J]. 李建祥. 小学生(下旬刊). 2017(10)
[2]力图体现科技发展的清末小学科学课程及教科书[J]. 张军霞. 中小学教材教学. 2017(10)
[3]民国时期的科学启蒙与性别政治——以大众报刊的相关话语为考察对象[J]. 章梅芳. 科学技术哲学研究. 2017(04)
[4]变革时代中的科学启蒙——近代中国化学教科书的历史沿革[J]. 郭震. 科普研究. 2017(01)
[5]最近十余年清末民初教科书研究述评[J]. 俞明雅. 教师教育学报. 2016(05)
[6]《妇女杂志》与民国女性的科学启蒙[J]. 章梅芳,李倩. 妇女研究论丛. 2016(05)
[7]试论民初中华书局小学理科教科书内容的特点[J]. 覃兵,陈慧姝,徐红霞. 教育教学论坛. 2016(28)
[8]19世纪末20世纪初科学教科书翻译研究[J]. 周殿军. 长江大学学报(社科版). 2016(06)
[9]“去结果”式科学启蒙教育的核心追求[J]. 肖菊红,周惠英. 上海教育科研. 2015(12)
[10]百年小学科学教科书中的科学观变迁[J]. 廖苗,吴彤. 科学技术哲学研究. 2015(04)
博士论文
[1]民国历史教科书研究[D]. 张绪忠.华东师范大学 2017
[2]中国中学三角学教科书发展史研究（1902-1949）[D]. 刘冰楠.内蒙古师范大学 2015
[3]中学物理教科书的意识形态研究[D]. 于冰.东北师范大学 2015
[4]我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究[D]. 蒋宏宇.北京体育大学 2014
[5]清末民初女子教科书文化传承与创新之研究[D]. 刘景超.湖南师范大学 2014
[6]由“文”到“语”[D]. 吴驰.湖南师范大学 2012
[7]从体操到体育[D]. 刘斌.湖南师范大学 2011
[8]《格致汇编》与中国近代科学的启蒙[D]. 赵中亚.复旦大学 2009
[9]清末民初教科书的启蒙诉求[D]. 吴小鸥.湖南师范大学 2009
[10]民族主义与中国历史书写[D]. 刘超.复旦大学 2005
硕士论文
[1]小学科学教科书调适研究[D]. 张昕.深圳大学 2017
[2]清末民国小学语文教科书中的人物形象研究（1904-1937）[D]. 韩永红.河北大学 2017
[3]中美小学科学教科书插图比较研究[D]. 彭婷.重庆师范大学 2017
[4]中国近代教科书编写思想演变史研究（1897-1949）[D]. 杨静.沈阳师范大学 2016
[5]民初中华书局小学理科教科书研究[D]. 徐红霞.湖南师范大学 2015
[6]人教版初中化学教科书与日韩初中科学教科书中化学内容的比较研究[D]. 胡宝丹.华中师范大学 2015
[7]中韩科学教科书（化学部分）学习难度比较研究[D]. 柴佳茵.延边大学 2015
[8]中美小学科学教科书比较研究[D]. 杨丙麟.上海师范大学 2015
[9]基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究[D]. 秦敏.陕西师范大学 2015
[10]影响清末民国时期高中物理课程因素的研究[D]. 曹烨.南京师范大学 2015
本文编号：2955635
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/2955635.html
