基于双重编码理论的小学英语词汇教学应用研究

发布时间：2021-01-05 05:45

　　词汇是语言的建筑材料,人们之间的思想交流主要是靠词汇构成的句子和话语实现的。正如英国语言学家D.A.Wilkins所言:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西”。词汇教学是小学英语教学的最基本单元,也是课堂教学中的重要内容。但是,长期以来,我国小学阶段的英语词汇教学单调乏味,只重视学生拼读,忽略了教授学生词汇记忆的方法,致使学生词汇记忆困难,对英语学习兴趣不高。为此,如何激发小学生的英语学习兴趣,加强对词汇的长时记忆,成为急需解决的问题。双重编码理论（Dual Coding Theory）简称DCT,由心理学家Paivio在1969年提出,它以认知理论为基础,指出人类具有两个认知子系统:一种是言语表征系统,另一种是以非语言为表征系统。从本世纪初开始,该理论逐步受到我国教育研究者的关注,并且在英语教学中得到了实施。本研究以双重编码理论为指导,将其应用到小学英语词汇教学中,旨在探讨三个研究问题:1)基于双重编码理论的词汇教学对学生记忆词汇的效果如何?2)基于双重编码理论的词汇教学对提高学生的英语学习的兴趣有怎样的作用?3)基于双重编码理论的词汇教学对于提高学生... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Overview of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Dual Coding Theory
        2.1.1 Definition of the Dual Coding
        2.1.2 The Classification of Dual Coding
        2.1.3 The Hypothesis of the Dual Coding Theory
    2.2 An Overview of Studies on Vocabulary Teaching
        2.2.1 Studies on Vocabulary Teaching Abroad
        2.2.2 Studies on Vocabulary Teaching at Home
    2.3 Researches of the Dual Coding Theory in Vocabulary Teaching
        2.3.1 Researches of the Dual Coding Theory in Vocabulary Teaching Abroad
        2.3.2 Researches of the Dual Coding Theory in Vocabulary Teaching at Home
3. Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Literature Method
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Post-test
        3.4.3 Data Collection
        3.4.4 Vocabulary Teaching in CC and EC
            3.4.4.1 Vocabulary Teaching in CC
            3.4.4.2 Vocabulary Teaching in EC
4. Data Analysis and Discussion
    4.1 Results and Analysisof the Tests
        4.1.1 Results and Analysis of the Pre-test Scores
        4.1.2 Results and Analysis of the Post-test Scores
    4.2 Results and Analysis of the Questionnaire
    4.3 Results and Analysis of the Interview
    4.4 Discussion
5. Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Researchers
References
Appendix A Pre-test for Vocabulary Learning
Appendix B Post-test for Vocabulary Learning
Appendix C Questionnaire
Appendix D Teaching Plans
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]早期双重编码理论国际研究综述[J]. 黄文砚.  东南传播. 2018(02)
[2]双重编码理论在外语词汇学习与教学中的应用[J]. 仇佳佳,詹蓓.  华北理工大学学报(社会科学版). 2017(02)
[3]汉语语境下双重编码理论适用性检验[J]. 石小川,闫岩.  国际新闻界. 2016(10)
[4]人教版小学英语词汇教学策略探究[J]. 邓奇,曾志宏.  教学与管理. 2016(09)
[5]双重编码理论与心理词汇记忆[J]. 郭云飞.  才智. 2016(08)
[6]双重代码理论指导下非英语专业词汇教学思考[J]. 叶红艳.  教育教学论坛. 2014(51)
[7]基于双重编码理论的多媒体图文教学模式[J]. 武雁飞.  黑龙江教育学院学报. 2013(09)
[8]小学英语词汇教学策略——谈如何指导学生记忆单词[J]. 罗杏云.  考试(教研版). 2012(08)
[9]小学英语词汇教学策略研究[J]. 许志月.  中学英语园地(教研版). 2011(03)
[10]浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J]. 吕佩佩.  教育实践与研究(小学版). 2010(01)

硕士论文
[1]基于双重编码理论的图文关系研究[D]. 邓志平.重庆师范大学 2017
[2]基于双重编码理论的初中英语语法教学的应用研究[D]. 陈迪.华中师范大学 2015
[3]双重代码理论在高中英语阅读教学中的应用[D]. 吕美嘉.东北师范大学 2006
[4]双重代码理论在外语阅读过程中的实证研究[D]. 梁海英.西北师范大学 2005
[5]小学英语教学策略研究[D]. 刘彦臻.广西师范大学 2002



本文编号：2958139