从经验走向精准——基于大数据的“三性”校本教研初探

发布时间：2021-01-05 16:20

　　随着大数据时代的到来,一场新的教育革命正在悄然发生。传统的校本教研更多地处于经验型的感性状态,其局限性已让校本教研的效果大打折扣。近来,借助龙泉驿区学业质量监测平台,成都经济技术开发区实验小学从校本教研的主题性、实践性和研究性三个方面进行分析,尝试进行基于大数据的校本教研活动的研究,以期实现精准教研的突破,帮助教师实现精准的教学改革。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(19)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

2018-2019学年第二学期四年级数学期末考试教研组用表（数据来源：龙泉驿区学业质量监测平台）

“差异数据”是指将所获数据与全区平均水平进行横向比较，差异越大的数据越需要关注。从图2可以看出，五年级英语在“实义动词的用法”这一知识点上与全区平均水平差异较大，每个班级得分率均低于全区得分率，且有8个班的得分率明显低于全区得分率10个百分点以上，因此这一项数据值得我们关注。在同年级同学科中存在如此大的差异，说明我校英语学科组在这个知识点教学上存在问题，值得通过主题教研进行研讨。（三）从“波动数据”找问题点

“波动数据”是指从纵向来看，相同年级、相同学科、相同班级在发展过程中发生波动较大的那些数据。波动的趋势无论正负都应该值得关注，从而寻找问题的症结所在。从图3我们可以看到，五年级6班在语文、英语、数学三门学科上平均分和名次波动大，且均成负数波动，很明显这个班级出现了一些问题。我们可以通过分学科教研组开展主题教研，进行纵向分析，帮助6班老师查找问题，明确改进的方向。二、“靶向”提升：从面面俱到到有的放矢的研究性教研


本文编号：2958938