一位小学数学特级教师专业成长的叙事研究 ——以锦州市孙燕鹏老师为研究对象

发布时间：2021-01-07 05:49

　　关于教师专业成长的研究,已经逐渐成为世界范围内教育研究的趋势。研究特级教师的专业成长,充分发挥特级教师的引领和辐射作用。通过分析与研究个别特级教师的专业成长历程,可以为更多教师的专业成长提供参考,促进他们的职业发展与成长。本论文的研究,笔者主要采用的是质性研究方法中的叙事研究方法。叙事研究需要研究者亲自去实践与倾听,通过倾听特级教师的专业成长故事来了解特级教师的专业成长历程,从而得到一些启发与收获。笔者主要以深度访谈的方式进入研究对象孙老师的现实生活世界,对孙老师个人还有孙老师的领导、同事和学生进行访谈;走进孙老师的教育教学生活与他的课堂中,观察与了解孙老师的日常教育教学工作;分析孙老师的教学笔记和他的日常教育教学行为等方式,以收集本论文的研究所需的第一手相关信息与资料。本论文一共分为四个部分:第一部分,首先阐述了研究对象的成长故事,接着展现了研究对象的教学日常素描,最后通过他人对研究对象的评价来诠释研究对象。第二部分,主要阐述了研究对象的学生观、教学观、教师观这三个方面,并分析了研究对象个人的教育观念和教育理论。第三部分,主要从影响研究对象专业成长的内部因素与外部因素进行阐述。第四部... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

孙老师的数学课堂

图 4-1： 孙老师的数学公开课.研究课题，让工作充满挑战现在的学校都是特别重视科研，学校每年都会有新的研究课题。有些教师认为只教学工作做好了就可以了，科研是没有必要增加的负担；有些老师认为科研是专家要做的事情，而不是学校的老师，其实不然。教师是否实现了自己的专业成长，非要的一点是该老师是否成为了研究型教师。一个教师在自己的教育教学中的不断探研究，教师自身的专业成长会获得更大的进步。孙老师喜欢思考、喜欢创新和研究，他经常开展一个小课题研究。孙老师的科研加快了他的专业成长。孙老师的课题研究有：“教材资源和学生资源开发”、“四学法教学模式的构建与实践”等。孙老师还发表了多篇关于教育教学的论文，他通己的教育教学实践来检验自己的科研成果。孙老师认为一个教师做研究的目的是为好的工作、有更多的收获，而不是为了所谓的“门面”。从孙老师专业成长的经历

名师工作室的成员都是一些经验丰富、比较优秀的教师。孙老师说：“首先我们是研究教学，把你研究的成果推广，或者去县、区做一些讲座。其实就是相当于我带们送教下乡，让教育更均衡。”孙老师和名师工作室的成员们，时不时就会一起研究论、一起学习，一起为新的课题研究忙碌、付出。孙老师这个名师工作室指导教师教是更结合实际的，老师们更能接受，也便于他们操作。开展“传帮带”活动，就是师傅帮助徒弟，为了帮助新手教师快速的适应教育教学环境，在帮助徒弟的同时，师傅自身也会获得专业成长。孙老师带的徒弟们都会经常他的课，这样就使孙老师非常认真地备好每一节课。当孙老师听自己徒弟的数学课时，也会和自己的教学进行比较，反思自己的课堂教学，找出自己做得好的方面和不足的方。孙老师也经常给新手教师评课，每一次评课都是特别认真、要“讲真话”，这样能让新手教师深刻认识到自己的问题。他告诉自己的徒弟们：“作为一名特级教师，靠自己一步一个脚印实实在在地走出来的，不是靠别人宣传出来的，一定要付出才会回报。”在“传帮带”活动中，要将自己的全部教学经验传授给新手教师，帮助他们正不足的地方，还要经常反思，学习新手教师身上的优秀品质。


本文编号：2962030